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《普通逻辑学教程》教学参考 一、课程说明 （一）课程性质、目标、任务 《普通逻辑学》是普通高等院校文科专业各方向的公共基础课。其教学目标及教学任务在于帮助初学者掌握普通逻辑学的基本理论、基本方法和基本技能，从而对逻辑学形成一个比较完整的认识，并为其他相关、相近专业课程奠定坚实的基础。 教材适于安排18周（一学期），平均每周三学时（可分单、双周设置），共计54学时。考试为笔试。各学校不同专业也可根据专业计划灵活调整，调整学时时请考虑课上实训时间的安排，以保证课上讨论、练习的时间，避免课堂教学中教师讲授过多，学生感到枯燥乏味。尽量充分利用每章后的不同类型的习题，调动学生积极思考的主动性，以更好地实现教学目标。 （二）课程基本内容 《普通逻辑学教程》全书包括八个模块共十章内容：第一章绪论；第二章概念；第三章判断（上），直言判断和关系判断；第四章判断（下），复合判断；第五章普通逻辑的基本规律；第六章演绎推理（上），直接推理、三段论和关系推理；第七章演绎推理（下），复合判断推理；第八章归纳推理；第九章类比推理和假说；第十章论证。根据不同专业特点，每章后除编排了巩固知识的复习与思考题外，还编写了密切联系中文、法律、经济等专业内容的习题，使学生通过学习教材、课上讨论、课后练习，能比较系统地理解和掌握普通逻辑学的基本原理和推理技巧，进一步提高思维的准确性和敏捷性，有助于增强语言的表达能力、论辩能力以及初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力。 （三）学时分配 章节 内容 讲授学时（70%） 练习学时（30%） 小计 第一章 共3节 2 0 2 第二章 共4节 3 1 4 第三章 共3节 3 1 4 第四章 共5节 6 2 8 第五章 共5节 3 1 4 第六章 共4节 6 2 8 第七章 共6节 5 3 8 第八章 共4节 4 2 6 第九章 共2节 2 2 4 第十章 共5节 4 2 6 总计 共41节 38 16 54 考试方式 笔试（闭卷） 二、教学情景 第一章 绪论 【教学目标】 本章是关于普通逻辑学的概述，通过本章的学习掌握普通逻辑的研究对象、性质和作用，明确学习逻辑学的必要性、意义和基本的学习方法，为进一步系统学习逻辑学的基本理论以及逻辑学知识在实际中的运用打下基础。 【重点难点】 本章学习的重点是：普通逻辑学的研究对象。应重点掌握与逻辑对象有关的几个概念：思维、思维的逻辑形式、逻辑常项、变项、逻辑的基本规律、逻辑方法等。其中，逻辑常项和逻辑变项的区分是本章的难点。 【能力目标】 培养学生运用逻辑积极思维的主动性。 【课时安排】 2学时 【教学大纲】 1.1普通逻辑的对象和性质 1.1.1普通逻辑的对象 1.1.2普通逻辑的性质 1.2学习普通逻辑的意义和方法 1.2.1普通逻辑是获取新知识的必要手段 1.2.2普通逻辑是正确地表达思想的重要工具 1.2.3普通逻辑也是辨别思维正误的重要工具 1.3逻辑学的发展和分类 1.3.1逻辑学的发展历程 1.3.2逻辑学的分类 第二章 概念 【教学目标】 本章是关于逻辑学中概念的研究。通过本章的学习，要掌握在思维过程中正确理解概念和准确使用概念的能力，防止、辨别出现混淆概念或偷换概念的逻辑错误。其中，概念的内涵和外延是本章的核心。 【重点难点】 在本章学习中应重点掌握以下几点： 1.概念的基本特征，即内涵和外延。 2.明确概念的四种方法，即限制、概括、定义和划分，以及各自的构成、方法和规则。 3.概念间的外延关系。 本章的难点是：集合概念和非集合概念的区分。 【能力目标】 识别并纠正概念运用方面的逻辑错误的能力，正确运用概念的能力。 【课时安排】 4学时 【教学大纲】 2.1概念的概述 2.1.1什么是概念 2.1.2概念和语词 2.1.3概念的两个基本特征 2.2概念的种类 2.2.1正概念和负概念 2.2.2实体概念和属性概念 2.2.3单独概念和普遍概念 2.2.4集合概念和非集合概念 2.3概念间的关系 2.3.1全同关系（同一关系） 2.3.2真包含关系（属种关系） 2.3.3真包含于关系（种属关系） 2.3.4交叉关系（部分重合关系） 2.3.5全异关系（不相容关系） 2.4明确概念的逻辑方法 2.4.1定义 2.4.2划分 2.4.3概括和限制 第三章 判断（上） 【教学目标】 本章主要学习简单判断及其逻辑形式，一