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工学结合中实现校企双赢方法与途径探究 　　【摘要】在多年落实高职教育培养目标和校企合作的实践过程中，遇到了一些困难和问题，本文结合课题的研究和我院的实践，提出了在工学结合中实现校企双赢的方法和途径。 【关键词】工学结合，校企双赢，方法，途径 近年来，很多高职院校在校企合作方面进行了不少尝试与探索，取得了一些成果，但也面临着许多难题与困境，尤其是企业参与积极性不高已成为高职院校推进校企合作的瓶颈。实践证明，校企合作必须是建立在双方资源共享，优势互补，共同需求的双赢基础上。高职院校不能坐等政府政策支持，不能只是呼吁或期望企业为社会履行培养人才的义务，而是应以积极主动的姿态，从学校和企业的共同利益出发，积极探索校企合作有效途径和切实可行的方法和途径。 一、工学结合、校企合作的意义 工学结合，校企合作的办学模式与注重能力的培养是相符相承的。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业合作双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际岗位工作有机结合起来，为生产、服务第一线培养高素质、高技能型的人才。工学结合、校企合作是职业教育的本质特征，这不但符合“实践──认识──再实践”的认知规律，也符合我们教育与生产劳动相结合的教育方针。 二、职业院校工学结合、校企合作实施中存在的主要问题 1.对校企合作的认识缺乏应有的高度 校企双方对合作中各自的利益，着眼点更多集中在眼前的短期利益，缺乏长远目光。多数学校把校企合作当作解决扩招后教育资源短缺和就业渠道不畅的手段，而没有作为深化改革、提高人才培养质量的重要突破口。不少企业也存在短期行为，把校企合作作为解决用工困难的手段，缺乏长期参与的动力。 2.职业院校对法律法规和扶持政策学习宣传不够 一些职业院校对有关校企合作的法律法规和扶持政策不了解，学习、宣传工作做得还很不够，没有认识到职业院校在校企合作上应当起到重要的主导作用。只有职业院校先动起来，校企合作才能达到新的高度。 3.职业院校存在自身的瓶颈，服务企业的能力亟待提高 一些职业院校存在管理水平落后、办学模式普教化、双师型教师严重缺乏、专业理论与实践教学脱节等问题，培养的学生与企业的生产实际脱节，学校也不能为企业发展提供技术和智力支持，失去了吸引企业的魅力。工学结合、校企合作的人才培养模式必然要求教育教学管理、师资培训和人才培养上的变革。没有学校的变革，为校企合作做好准备，有效的合作机制是不可能形成的。调查表明，好的学校合作企业门庭若市，好的企业合作学校也是趋之若鹜，反之就会门可罗雀。仅靠关系，没有办学实力，再好的政策也引不来合作伙伴。大量实力弱的学校找不到好的合作企业是个亟待解决的问题。 4.企业由于自身利益得不到保障，企业顾虑较多 目前，我市企业对校企深度合作积极性不高，认为劳动力现状是供大于求，不愿意承担义务，没有看到合作能够给企业带来重要的和长期的人才和技术上的支持。一些企业对合作不热心，有的对优惠政策不了解，还有一些企业担心合作培养的人才不能为自己所用等。虽然，国家已经出台了鼓励校企合作，特别是支持企业接受职业院校学生实习的具体政策，但企业方的反馈仍然是政策没有得到兑现。参与企业没有得到必要的成本补偿，也没有提高社会声誉的表彰。同时，企业对职业院校的人才培养水平和社会第三方的协调服务也有较高的期望，而现实情况存在明显差距。以上问题毕竟是参与合作的大中型企业的困难，而小微企业人才需求批量小、实习岗少，校企合作无疑有更大的困难。 5.落实校企合作缺乏有力措施，形不成有效机制 落实国务院校企合作政策，需要地方政府和有关部门制订具有操作性的政策措施，以形成促进发展、保障发展并逐步制度化的机制。根据现有调查结果看，离此目标还有较大的差距，主要表现在管理制度与操作规范两个方面。在学校与企业操作层面，存在签订合作协议缺乏规范文件，履行协议缺乏监督协调，合作成效缺乏评估，针对评估结果也缺乏对校企双方相应的奖罚措施。在管理层面，一些地方有重复国务院精神的原则要求，却没有衔接操作层的具体措施制度，如对校企合作协议文件的规范、对运行程序的规范、对校企合作的备案、认可、监督与协调服务。政策反馈是，缺乏对企业的优惠政策、对学校的支持政策，政策效果不明显。 三、深化改革实现校企双赢的方法和途径 1.校企合作应遵循的原则 （1）校企合作主要目的是职业教育的人才培养，首先这是一种教育行为，同时，其主要内容是在企业工作岗位上的训练，也是一种企业人力资源开发的行为，因此，要遵循教育与培训的基本原则。 （2）校企合作从某种意义上说是一种商业活动，要按