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微博在师范生教育实习中应用探索 　　摘要：当前师范生教育实习中存在着地域分散、工作内容感悟收获各不相同、实习评价比较随意等问题。微博在大学生群体中已经得到普遍应用，把微博应用于教育实习，可以帮助学生尽快了解实习环境和工作流程，记录教学日志，扩展师生交流，在反思中重构教学知识和经验，由此在一定程度上改善实习效果。 关键词：微博；关注；教育实习；反思 ● 大学生微博的应用状况 1.微博的使用得到普及 根据互联网研究中心第33次中国互联网络发展状况统计报告，截至2013年12月，微博的注册用户为28078万，网民微博的使用率占45.5%，而且使用手机上网的人群占81.0%。笔者在前期的调查研究中曾对“大学生微博使用的基本情况、微博的使用原因、微博关注的内容”等三方面做过统计分析，在474个样本中有432名同学使用过微博，使用的微博主要是腾讯微博（占55.8%）和新浪微博（占41.3%）。[1]使用腾讯微博人数最多的主要原因之一是智能手机在大学生群体中已经得到了普及，手机QQ已经实现与微博的互联互通。大部分学生拥有QQ账号，登录后可直接进入腾讯微博，使用特别方便。同时，手机的便捷性使大学生可以在碎片化的时间里随时随地上网，手机的使用频率影响着微博的使用频率。 2.微博的发布频率较高，形式和应用丰富 前期调查发现，35.9%的大学生每天至少上一次微博。[2]微博短小轻松，自由便捷、背对脸的交互方式更是赢得了多数大学生的热爱。微博能够发布各类图片、视频、音乐信息，能够分享链接，具备丰富的信息呈现方式，还有投票、发关注、发心情、爆新鲜、发话题等各种应用，能够让学生更真实地体验教育实习中的各种信息、知识和经验。学生在教育实习过程中，可以利用微博发布现场记录、心得体会、教学趣事、教学反思及各种情境图片、视频实录等展示自己的教学经历。 3.微博关注好友动态，评论并转发热点话题 微博的传播采用了社会网络的概念，具备“加关注”，“转播评论”，“@朋友”等功能，关注的人越多，获取的信息量就越大。在调查中发现，“了解最新资讯”、“打发闲暇时间”、“关注熟人朋友动态”占据使用微博原因的前三位，分别为17.4%、16.9%、13.2%。大学生在微博中，“好友动态”的关注度最高，为22.2%。[3]这说明大学生主要的关注对象还是自己的同学、好友，这为教育实习中的小组合作学习提供了可行性。 ● 教育实习的现状 教育实习是高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式，是教师专业化以及实践性知识获取的有效途径。[4]教育实习的内容包括课堂上课实习、班主任工作实习和课外辅导工作实习，具体来说有撰写教案、备课、校内试讲、上课、听课、研讨活动、批改作业、协助班主任进行班级管理、组织并参与课外活动等，使学生把所学的知识和技能综合运用于教育和教学实践。 高师院校在传统实习模式的基础上针对自身情况和地域特色，采用多种模式相互融合，相互渗透的新型模式。笔者所在的高师院校教育技术学专业实习是由院系统一领导、统一安排的集中实习。学生分多个小组到实习基地。实习基地是学校附近的多所市直中小学，信息基础设施配备较为完善，学校各级领导对信息技术比较重视。实习学校采用的实习方式不尽相同，大致分为以下两种：一种是顶岗实习，主要是包班教授信息技术课程，并适当参与教研活动、班级管理、课外活动；另一种是委托实习，实习学校为每位学生指定一名指导教师，这些指导教师来自不同的学科，还有的来自学校办公室、教务处、德育处、校长室等。每位学生都有机会讲授本专业的信息技术课程，同时可以参与不同学科教师的教学实践活动。 经过访谈得知，学生们对实习的内容基本满意。实习中最大的收获来自听课，尤其是全校的公开课评讲活动。所有实习学校每周都有公开课，根据教学计划，教师来自不同的学科和年级。全校领导、教师和所有的实习生都要参与听课活动，讲完之后，每位教师都要评课。实习生从中能学习到优质课的评价标准，教学内容设计方法，教学媒体的选择，教学活动的组织等，有助于把以前学过的教学目标、教学策略、教学设计等名词与真正的教学实践联系起来。同时，在课堂上教学能手饱满的热情、言语动作、师生的对话，都能使学生们感到优秀的课堂是活跃的、有生命的、能够激发学生思考的。实习中最典型的问题有两个：一是实习生们的课堂教学效果较差，严重缺乏课堂掌控能力，忽视了对学生主体和教学内容的分析，语言表达和板书能力欠缺，盲目利用多媒体组织教学。教育技术学专业的学生大多讲授信息技术课程，也有少数学生讲授语文、数学等课程。中小学生课堂纪律较差，课堂管理占用较多时间，教学效果不好，很难将个别化教学、研究性学习等理论贯穿到实践中。二是实习小组间难以进行交流沟通，也不能得到指