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浅议物理教学中能力培养 　　有人曾经这样形容初中学生学习物理的过程：初学物理时，觉得内容杂，联系少，不易掌握，像在“雾里”；学过一段时间后，部分学生因无兴趣而放弃，变成了“勿理”；剩下肯坚持学习的学生即使取得好成绩，也不表示他的能力比别人强。如果教师在教学中使每一个学生的能力都得到提高，那么每个学生都会成功跨越前两个阶段，掌握探究事物发展规律的方法，达到第三阶段——“物理”。 学生学习活动的完成和效率，与学生的能力有着密切的联系。在传统的教学方法中，教师往往十分重视解决从不知到知、从知之不多到知之甚多的问题，着眼于传授知识，而忽视了在教学中培养、提高学生的能力。 能力包括探究观察能力、记忆能力、想象能力、分析概括能力、思维能力、实践能力等。其中探究能力、记忆能力既是各种能力发展的基础，也是物理学习的基础。本文将就如何培养学生的这两种能力加以论述。 1 探究能力的培养 科学探究是学生获得物理知识的开端，是进行思维活动的条件。通过探究可以了解物理现象，激发学生的求知欲，培养学生学习物理的兴趣。教育部在新编物理课程标准中特别强调了探究活动在物理教学中的作用，倡导探究式学习，强调科学与实际、科学与社会的联系。课标明确指出：“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。” 初中学生因生理与心理的发展不成熟，导致他们探究的