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浅谈大学实施英语分层教学可行性 　　（江西科技师范大学 江西南昌 330013） 【摘要】随着我国进入WTO，原有的大学英语教学模式已不能适应时代的发展需要。大学生源组成复杂，以及学生入学英语水平存在显著差异，造成了“教学 方法 ”的不适应尤显突出。分层次教学方法立足学生实际，因材施教，兼顾学生个体差异性，能在大学有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语 学习和应用 能力，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展，适应 社会 对英语教学的需要。 【关键词】大学英语；教学改革；分层次教学；教学成效 一、分层次教学的总体要求 1.坚持分层次要求和因材施教的原则。由于学院师资力量、学生入学水平等方面存在着差异，因此要坚持分层次要求，针对不同层次的学生因材施教。教师应根据学生的实际水平和分层次班级确定自己的教学目的、内容 和要求。对于有些学有余力的学生，学院努力为他们开设一些扩展知识面的英语选修课程，如服装专业英语、外经贸英语、外贸跟单理单等，进一步提高他们的大学英语应用能力；对于英语入学水平较低的学生，只要求掌握基本的英语知识和听、说、读、写、译技能。 2.重视打好英语语言基础，注意提高整体文化素养。大学英语教学必须把重点放在打好英语语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，即语音、语法和词汇等方面的知识，以及综合运用英语知识从事听、说、读、写、译的实际能