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综合式案例教学法在战略管理本科教学中问题探究 　　摘要：战略管理课程具有高度综合性和实践性的特点，在战略管理的本科教学中运用综合式案例教学法，可以取目前常见的案例教学方法之长补其之短，让学生更好地将理论运用于实践中去，充分激发学生的学习兴趣及主动性，高度培养学生综合能力。对此种教学法在战略管理本科课程教学中的特点、问题一一探析，对战略管理课程教学提出指导性建议。 关键词：综合式案例教学；战略管理；问题 作者简介：熊侃霞（1975-），女，湖北武汉人，中南民族大学管理学院，讲师；杨艳萍（1992-），女，土家族，湖北巴东人，中南民族大学管理学院本科生。（湖北 武汉 430062） 基金项目：本文系2011年湖北省高等学校教学研究项目“《企业战略管理》本科课程体验式教学模式的构建与实施研究”（项目编号：JYS11011）的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0103-02 企业战略管理是从全局和长远的观点研究企业在竞争环境下生存与发展的重大问题，是现代企业高层领导人最主要的职能，在现代企业管理中处于核心地位，是决定企业经营成败的关键。与其相应而生的战略管理课程也就理所当然地成为商科课程体系中的核心课程，而如何培养本科生的战略思维及战略规划能力成为该课程教学的重点和难点。基于以上特点，教师在该课程的教学中必须要高度重视实践的作用，充分发挥学生的创新意识和实践精神，鼓励学生将所学的理论知识运用到实践中去，并在实践中深化对学科的认识和理论知识的领悟。综合式案例教学综合了现有的主要几种教学方式的特点，将实践性和探索性充分应用于教学的过程，使学生在几近“零距离”接触企业实际的基础上充分应用所学达到培养综合应用能力的教学目的，培养出更适应当今社会所需要的综合性管理人才。 一、综合式案例教学法的概念及特点 1.综合式案例教学法的概念 综合式案例教学法，就是在全部的理论教学全部完成以后，让学生组成小组，根据本组所选的案例企业，分工合作，对该企业做战略规划，将所学习到的所有理论知识通过一份完整的规划书体现出来，真正做到理论与实际的高度结合，在生动的案例教学和实践中进一步巩固所学知识。这种方法可以有效地培养学生自主创新学习的能力，增进学生团体意识，让学生的综合能力得到体现和提升。 2.综合式案例教学法的特点 案例教学是工商管理专业本科教学中广为应用的教学方法，通过引入实际的企业案例，将理论知识和企业的实际问题相结合，引导学生广泛参与，充分讨论，积极思考。这一方面有助于学生从实例中加深对理论知识的理解和掌握，培养学生创新型和多角度的思维模式，提高其分析和解决实际问题的能力；另一方面也能够激发学生的学习兴趣，增强学习积极性和主动性。因此，案例教学已经成为工商管理专业教学中一种行之有效的方法。 作为工商管理专业的核心课程，战略管理课程的教学中贯穿了多种案例教学的方法，常用的主要有：导入式案例教学、课堂讨论式案例教学、作业式案例教学以及综合式案例教学。结合战略管理课程教学的实践，几种案例教学方法的比较如表1所示。 表1 战略管理课程教学中常用的几种案例教学法比较 教学方法 实施阶段 形式 案例篇幅 难度 教学目的 导入式案例教学 章节开篇 教师为主 较短 易 激发兴趣，引出相关问题 课堂讨论式案例教学 章节中间 教师启发 较短 易 促进理论知识的理解 作业式案例教学 章节结束 学生为主独立完成（课后） 较长 较难 加强理论知识的简单应用 综合式案例教学 理论教学结束 学生为主分组完成（课后） 长 难 高度培养综合应用能力 经过以上比较，可以总结出综合式案例教学的特点主要有以下三点： （1）此种教学方法具有全面性和整体性，让教学过程内容完整、衔接得当。从上表不难看出前面几种案例教学的方法只能运用到教学的某一阶段，而无法覆盖教学的全过程，这造成了案例教学的停滞和不完整，使学生难以了解企业战略管理的全过程。加上战略管理课程理论的抽象性，因而也就难以做到深入掌握全部的理论知识，更不用说对知识的灵活运用了，这对于具有极强连贯性和操作性特点的战略管理课程的学习来说无疑是有很大缺陷的，而综合式案例教学在很大程度上弥补了这一缺陷。此外，以“学生为主，分组完成”的形式避免了以往“生本教学”中教师完全控制整个教学过程，学生机械听从的弊端，让学生真正地参与到整个教学过程中去，并从中获益。 （2）学生对知识体系能有一个较完整的理解和掌握。战略管理课程的各章节之间都是环环相扣的，连贯性和逻辑性很强，而综合式案例教学是在理论教学结束后让学生有了一个较完整的知识架构后进行，这也就很好地避开学生在没有了解知识