22《唐雎不辱使命》上课2017930.pptxVIP

;唐雎不辱使命;1、《战国策》又名《国策》。是西汉刘向根据战国史书编辑整理成的。编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，是记载战国时期各国的策士（说客，又叫纵横家）的言论、活动的史书。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。;2、刘向：本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。? ;学习目标：;朗读课文： 1、读准字音。 2、把握节奏。;读准字音;初读课文检测：;积累重点文言词汇并翻译课文;1、巩固以下词语。 〖易〗 〖其〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖说〗 〖因〗 〖错意〗;〖广〗 〖逆〗 〖轻〗 〖与〗 〖岂直〗 〖怫然〗 〖公〗 〖布衣〗;〖免冠〗 〖徒跣〗 〖抢〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖缟素〗;〖色挠〗 〖谢〗 〖谕〗 〖徒以〗;翻译下面的文言句子。 ; （4）安陵君其许寡人! （5）虽然，受地于先王，愿终守之。 （6）以君为长者，故不错意也。 （7）请广于君。 （8）秦王怫然怒。 （9）大王尝闻布衣之怒乎？ （10）流血五步，天下缟素，今日是也。 （11）秦 王色挠，长跪而谢之。; 归纳段意，理清层次：;精读课文，把握文意，探究形象。;2、文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小的？ ;二、情节分析,矛盾针锋相对。;研读课文：;三、语言分析 1、下面的句子应该用怎样的语气来读？;2、体会下列句子中的弦外之音。 外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 ;人物形象;;;; ;;;（3）衬托手法的使用： 用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相互相成。 ; 面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。 ;唐雎的这种不畏强权、敢于为国牺牲自我的精神，在我们当今社会，还有现实意义吗？ （1）看到有人破坏公共设施，你应怎样做？大胆地指出他的错误行为，令其受到应有的惩罚。 　　（2）日本总不愿承认侵华战争及南京大屠杀的存在，对此，你想向日本政府说些什么？ 　 　历史是不会被改写的，即使你们不承认，你们发动的侵华战争及南京大屠杀也是世人皆知的事实。德国总理曾向二战中被侵略国的人民下跪致歉，你们日本政府难道不应向人家学习吗？;;; 一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”，;????? 二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。 ;?????三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 ; 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 ;拓展思考; 晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将