好做数学Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptVIP

邯郸市丛台区赵都小学 李 华 一、为何“做”数学 （一）小学数学课标提出——“做” 《课标》在各个学段中，安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、以及应用意识与创新意识。 《课标》提倡以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式，让学生切实经历知识的形成过程，在体验中学数学，在活动中学数学，在“再创造” 中学数学。 《课标》也指出： “学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 （二）我国教育家陶行知提出——“做” “做”含有三个特征： 行动 思想 新价值之产生 （三）现代教育派代表、美国的教育思想家杜威提出——“做” “从做中学”是自然的发展进程的开始 。 （四）现实存在的问题 教学中，过于强调对数学概念、法则、性质、公式的灌输与记忆，忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究，不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来，也不善于将知识中蕴藏的丰富的思想方法加以暴露，学生学到的是无本之木，无源之水的知识。 “做”数学，即把学生作为认识的主体，让他们与周围的世界（包括教材、教师、同学以及客观的现实世界）发生作用，亲