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浙江理工大学学报社会科学版第 卷第 期 年 月
文章编号
积极心理学视角下的大学生心理健康教育
课程体系初探
张孝凤
浙江理工大学学生处 杭州
摘 要 大学生心理健康教育课程体系作为大学生心理健康教育体系的核心内容 是开展大学生心理健康教育
的重要环节积极心理学的发展与兴起为大学生心理健康教育提供了理论依据也为大学生心理健康教育课程体
系的建设提供了实践基础积极心理学视角下的大学生心理健康教育课程体系在构建原则上要凸显积极理念在
课程架构上将大学生积极品质的培养大学生积极心理的体验积极的课程环境营造等贯穿于其中注重必修课和
选修课相结合注重课堂教学和实践体验相结合注重显性课程和隐性课程相结合
关键词积极心理学大学生心理健康教育课程体系
中图分类号 文献标志码
心理健康教育目标一般划分为三级 一级目标是以
引 言
预防教育为主面向全体学生注重潜能的开发和心
年教育部办公厅印发了普通高等学校 理素质的培养二级目标是以解决心理问题为主针
学生心理健康教育工作基本建设标准试行的通
对普遍的心理问题进行辅导和咨询 消除学生的心
知文件要求各高校必须开设心理健康教育公共课 理障碍三级目标是以治疗心理疾病为主针对有心
必修课各高校纷纷开始研究如何开设大学生心理 理障碍和疾病的个体进行心理诊断和治疗 传统
健康教育课程以及如何构建科学合理的课程体系 大学生心理健康教育课程在目标设置上多以二级目
相比于传统心理学以问题式为主的预防思想 积极
标为主即以问题导向为主对大学生心理健康教育
心理学强调心理学不仅要研究人或社会所存在的各
的预防性目标关注较多 往往忽视大学生心理健康
种问题 更需要关注人的各种积极力量和积极品质
教育的发展性目标 即缺乏对大学生心理潜能的开
其发展性和预防性并重的思想为大学生心理健康教 发和积极品质的培养
育提供
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