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教师专业化发展策略- 陈 鹏 -教师专业化教师角色教师专业化发展策略- 陈 鹏 -思想家教师有作为专家型教师研究型教师经验型教师无作为盲从型教师辛苦型教师教师专业化发展策略- 陈 鹏 -教师专业发展的目标现代教师的职业特点职业特点独立于个人、自身而存在，当他扮演某一角色时，他必须按照对这个角色的行为的设定而表演。心理学中的角色，指的是个体在社会生活中的身份和行走模式。什么是教师的职业特点教师的职业特点，即社会对于教师如何行动所给予的一种期待和赋予的规定。一个人具备职业特点的过程，实际上就是他的职业社会化的过程。教师只有按照社会所规定的角色行事，才能实现其职业的社会化，得到社会的认可；否则，社会将不予认可。“让最优秀的大学毕业生做教师可缩小人才差距”。一、教师专业化发展的阶段和理论- 陈 鹏 -发展阶段及其划分标准教师专业化的理念教师专业化主要是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。教师发展的概念，又可以叫“教师职业生涯周期”。舒帕（Suoer）认为，生涯是个人终其一生所扮演角色的整个过程。它包含三个层面：一是时间，指一个人的年龄和生命周期，可以分为成长、探索、建立、维持、衰退等五个阶段。二是广度和范围，