地方性普通本科院校复合应用型外语人才培养模式研究-常州社科联.docVIP

地方性普通本科院校复合应用型外语人才培养模式研究 ——以常州工学院为例 朱 江戎林海 （常州工学院外国语学院，江苏常州 213002） 摘要：以地方性普通本科院校常州工学院为例，从复合应用型外语人才的时代内涵和特征出发，开展地方性普通本科院校复合应用型外语人才培养模式的构建与实践，探讨研究地方性本科院校复合应用型外语人才的培养模式。 关键词：复合应用型；外语人才培养模式国际交流日益广泛，传统的外语人才培养模式已经无法满足当今社会发展的需求。如何针对时代的变化，培养社会需求的外语人才，社会复合应用型外语人。常州工学院是一所地方性普通本科院校，学校的办学定位就是致力培养地方经济社会发展需要的应用型本科人才。常州工学院外国语学院根据学校的办学理念和发展目标，并结合现有条件和外语学科的基本规律，制定专业建设指导思想与人才培养思路，确立复合应用型外语人才培养模式。、 复合应用型外语人才的内涵与特征 20世纪80年代中期以来，大连外国语学院和上海外国语大学这两所全国重点外语专科院校率先进行外语人才培养模式的改革，在外语教学中尝试复合型（应用型）人才培养，取得了令人瞩目的成绩。大连外国语学院最先尝试应用型外语人才培养，1980年即开设了日语翻译导游专业；1982年上海外国语大学开设国际贸易、国际新闻等新专业，开始正式培养复合型外语人才。高等学校外语专业教学指导委员会1998年12月在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中提出了培养复合型（应用型）外语人才的要求：由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要……外语专业必须从单科的‘经院式’人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型的培养模式”(高等学校外语专业教学指导委员会1998)。这是在国家颁布的正式文件中第一次明确复合型外语人才的培养模式。高等学校外语专业教学指导委员会英语组000年《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)对英语专业的培养目标又作出明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”这段文字明确了复合型人才的义。《大纲》中对课程的描述是课程3个模块英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程。相关专业课指的是学校可根据现有的条件和资源开设有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程。这里所说的“相关专业知识课程”就体现了复合型的外语人才培养模式。复合人才是指具有一定综合性特征的技能，能够将知识和技能应用于所从事社会实践，结合社会实际，将知识转化为生产力的人才。熟练掌握一门外语及一门或一门以上其他专业或学科的专业理论知识和实用技能复合应用型外语人才应在外语水平、专业知识、智力潜能、复合技能和综合素质等方面表现突出。、 地方性普通本科院校复合应用型外语人才培养模式的构建与实践 大连外国语学院、上海外国语大学等外语院校在复合应用型外语人才培养方面积累了经验并取得了一定的成效。但不同类型院校中的外语专业在培养复合型外语人才时应实事求是，因校制宜，扬长避短，采用不同模式，力求办出自己的特色，不盲目追随攀比，确保培养质量。常州工学院是江苏省的一所地方性普通本科院校常州工学院坚持面向基层、服务地方的办学定位，探索和实践应用型人才培养的模式和体系，培养地方经济社会发展需要的应用型本科人才。通过不断推进教学建设与改革，强化教学中心地位，持续提高人才培养质量。根据学校的办学理念和发展目标，并结合现有条件和外语学科的基本规律，外国语学院制定了如下办学定位以应用型教学为主体，保持省内同类院校领先，以语言学为依托，以翻译和外贸为特色，立足常州、放眼苏南、面向江苏，辐射全国。外国语学院外语专业主要培养具有扎实的语言基础和比较广泛的跨学科知识，应用能力较强，德、智、体、美全面发展，能在外事、外经、外贸、教育、科研、旅游等部门从事翻译、教学、研究、管理等工作的高级外语专业复合型应用型人才。通过明晰专业建设指导思想与人才培养思路，确立复合应用型外语人才培养模式，通过不断加强专业建设与发展的措施，培养具有鲜明特色的地方性普通本科院校复合应用型外语人才。地方性普通本科院校许多专家学者汪家树等认为复合型外语人才培养模式重能力培养、重教学手段的更新，做到了知识和语言技能并重。依据中国多年教育理论和实践探索达成的共识是：为了适应改革开放的需要，为了适应市场经济的发展，外语专业人才培养模式必须从单一型向应用型和复合型转化复合型人才培养是社会经济发展对人才培养的现实要求；复合型人才培养是适应现代学科发展规律的必然要求（）复合应用型外语人才培养思路 经过多年的探索与实践，