工程流体力学精品课程建设-中国力学学会.pdfVIP

《工程流体力学》精品课程建设 刘丽萍 杜广生 济南市经十路73号 山东大学能源与动力工程学院 250061 p01@ Tel 引言 2003年教育部启动了《高等学校教学质量与教学改革工程》，又在《教育部关 于启动高等学校教学质量与教学改革精品课程建设工作的通知》中提出了精品课程 建设的基本要求，拉开了高校精品课程建设的序幕。山东大学《工程流体力学》课 程在多年的教学改革和实践的基础上，于2005年被评为山东省精品课程。本文将对 本课程的改革、建设思路和方法进行分析和探讨。 课程教学内容和理论体系的改革 课程教学内容的改革 课程教学内容的改革是精品课程改革的核心，课程教学内容直接体现课程的科 学性，直接关系到教学效果。 由于旧的教学模式的“惯性效应”，各课程之间过于追求“自身”的完整和独 立，这种体系的特点是强调系统性、整体性，重数学推导；部分内容起点低，简单 重复；忽视课程的基础作用，片面强调工程流体力学的课程教学为专业服务。课程 内容、学时过多地由专业教师控制，忽视课程的技术基础作用，不适应加强基础、 拓宽专业面的人才培养模式。 鉴于以上问题，本课程组研究认为：工科流体力学课程教学应注意与前期和后 继课程的衔接，删除一些和热力学、传热学、普通物理学等课程简单重复的内容， 引进一些反映当代最新研究水平的内容，如紊流理论、非定常理论和新的测量技 术、计算流体力学等，使学生在掌握基础理论的同时，了解课程的最新研究成果和 动向。 课程理论体系的改革 目前我国工程流体力学教学理论体系大致可分为两类：一类是从一元、二元到 三元的循序渐进的理论体系，这种体系的特点是由简到繁、由易到难，学生易于接 受，但存在着学时要求相对较多的缺点。但通过教学手段的革新这一缺点已得到克 服。另一类体系是直接从三元入手，一元和二元作为其特殊情况处理，这种体系的 特点是由一般到特殊，教材篇幅相对较少，所需学时减少，使教学过程相对简化， 但需要学生有较坚实的数学基础和较宽广的数学知识面。 本课程组通过多年工科工程流体力学课程的教学实践，通过深入分析研究和教 学实验，认为工科流体力学课程教学宜采用由一元、二元到三元的课程体系。这一 思想一直贯穿在我校工程流体力学的教学实践中和教材建设方面。由我们编写的 《工程流体力学》教材，受到国内同行的广泛欢迎，目前有一百多所学校使用，该 1 教材已累计印刷十万余册。这说明由我校倡导的这种由一元、二元到三元的流体力 学理论体系，得到国内同行的广泛推崇。 另外，强调了控制体理论在建立方程方面的重要性，所有重要方程的推导均由 用系统和控制体理论导出的输运公式导出，实践表明这种理论方法体现了课程教学 的科学性、严密性和实用性。 课程教学手段和实践教学建设 教学手段建设 教学手段和方法的改革是精品课程先进性的重要体现。精品课程应该充分利用 现代化的教学手段，采用有效的教学方法，使多媒体教学与传统教学实现有机的结 合。 我们为了提供教学质量，采用了多种方式：（一）翻译了美国某出版社的流体 力学教学影片，该片内容丰富生动，被国内许多高校采用，在流体力学课程的教学 中起到了较好的辅助作用。（二）购置、自行制作了工程流体力学多媒体教学课 件，用于流体力学课程的课堂教学，收到了较好的效果。（三）建设了工程流体力 学教学网，该网络包含以下几个方面的内容：教学基本要求、课程进度、基本教学 内容、典型例题、实验教学、流体力学发展简史等。其中各部分内容分别结合动 画、音频、视频文件加以讲解，内容涵盖了教学基本要求的全部内容。该网站设有 在线答疑功能，学生可通过网络提出问题，教师可以在网上答疑。该网站还设有科 技应用栏目，教师和学生的科技作品可以在网上交流。网站地址： 94/ltlx/ 。 实践教学的建设 实践教学是工程流体力学教学的一个重要方面。我们一直重视本课程实践教学 环节。学校投资70余万元更新、添置实验教学设备，大部分设备配置8台套，可开 出的工程流体力学实验项目超过教学基本要求的项目数。另外，我们自行研制了多 功能空气动力学试验台（图1），合作研制了小型烟风洞（图2 ），均已经用于本科 生和硕士研究生的实验教学。 图1 多功能空气动力学试验台 图2 小型烟风洞