【名校课堂】2017年春八年级下册人教版语文同步练习：6 雪.docVIP

第二单元　自然乐章 6　雪 1．给下列加点字注音。 磬口(qìng)　　胭脂(yān)　　　朔方(shuò) 褪尽(tuì) 凛冽(lǐn) 闪烁(shuò) 眷念(juàn) 脂粉奁(lián) 2．改正下列各组词语中的错别字。 (1)精魂　博识　滋闰　隐约　(闰—润) (2)美艳　蓬勃　弥漫　沾连　(沾—粘) (3)真切　忙禄　升腾　孤独　(禄—碌) (4)温热　壮键　包藏　旋转　(键—健) 3．选词填空。 (1)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹(响　叫闹)着。 (2)晴天又来消释(消释　消化　融化)他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。 4．(武汉中考)下列各句中有语病的一项是( B ) A．武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划船比赛的做法，在东湖举行“同城双星”龙舟赛。 B．家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。 C．我们要像节食减肥一样，减少使用数码产品的时间，借以缓解对数码产品的心理依赖。 D．“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。 (解析：B项中“降低”与“意识”搭配不当，应将“降低”改为“减弱”。) 5．试从修辞角度分析下列句中加点短语的表达作用。 (1)江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息是极壮健的处子的皮肤。 运用比喻的修辞手法，一虚一实，突出了江南的雪滋润美艳之至的特点。 (2)孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 运用比喻的修辞手法，巧妙地把孩子们的小手比作“紫芽姜”，反衬出孩子们虽受冻却很欣喜的心情。 6．(北京中考)恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是( B ) 踏________刈野草热风奔流一生________； 痛________叹而已十月噩耗万众________。 A．毁灭　　彷徨　　莽原　　呐喊 B．莽原　　呐喊　　毁灭　　彷徨 C．莽原　　彷徨　　毁灭　　呐喊 D．毁灭　　呐喊　　莽原　　彷徨 提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)，《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。 7．学完本课后，你所在的班级准备开展以“咏雪”为主题的综合性实践活动。请你积极参加并完成以下任务。 (1)班级准备围绕此次活动办一期黑板报，请你为黑板报拟写主题语，并设计两个栏目。 主题语：雪之歌　栏目：诗人与雪__我眼中的雪 (2)班级举行以“咏雪”为主题的诗歌朗诵会，请你去邀请退休在家的王老师来给同学们作指导。见到王老师，你打算怎么说？ 示例：王老师，您好！我们班级准备举行一次以“咏雪”为主题的诗歌朗诵会，想请您到学校给同学们指导朗诵技巧，可以吗？ 细读课文，完成下列题目。 8．江南的雪有什么特点？从哪些地方可以看出来？ 滋润美艳、绚丽有趣。从山花烂漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看出来。 9．作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？ 有，因为江南的雪的这种美未经磨炼，不能经受时间的考验，不能持久。 10．在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？ 凸显了作者情感的倾向性，引出了作者所称赞的朔方的雪。 11．北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ 孤独、奔放。从“永远如粉，如沙”“决不粘连”“蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可以看出。 12．北方的雪具有哪些象征意义？ 独立的个性，斗争的激情，献身的精神。 13．本文标题是“雪”，可作者为何在文章开头要写“暖国的雨”？ 以“雨”开篇是为了衬托“雪”的坚硬、灿烂、多姿，为下文写雪做铺垫。 (原创) 雪落江南 许杰 ①江南是一个温婉秀丽的女子。 ②雪落江南落在一袭轻软飘逸的蓝印花布之上落在灯火阑珊的小桥流水之上落在风烟俱静的粉墙黛瓦之上落在袅袅淡淡的炊烟氤氲之上落在款款淋漓的弦索弹唱之上那是怎样的一种意境一种诗情一种画意和一种无穷的风韵啊？ ③黄昏的云朵纷至沓来又是谁的脚步轻轻？几只白蝴蝶在我的窗前飞过那样轻柔那样的清幽薄薄的、轻轻地落下来落在我的窗玻璃上溶化了不见了。江南的雪是有灵性的它是活着的精魂或上或下或大或小或密或疏或急或缓或聚或散轻轻盈盈从灰色的苍穹纷纷而下随着西风而舞蹈缤纷扑朔迷离如舞如醉如飘如飞如梦如幻恍然从童话世界里飞抵我这寂寞的江南来了。 ④推窗而望那轻盈的白蝴蝶小朵小朵的越发的多了如繁星从天而坠如落入凡间的精灵一袭素装轻轻的、柔柔的偶尔几