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藝 術 的 綜 示例 一 ： 合 機 遇 學 習 課 學 習 階 段 ： 第三學習階段 程 示 科 目 ： 音樂科及視覺藝術科 例 學 習 時 間 ： 約六個雙教節 示 簡 介 ： 本示例的設計概念源自二十世紀的機遇音樂，目的是讓學生瞭解機遇 例 創作的概念和學習相關的音樂及視覺藝術元素，並探索抽象藝術的表 一 ： 現手法。透過評賞、創作和演出活動，學生隨機地利用不同形狀、大 機 小、色調的色塊組合，拼貼一幅平面畫作，藉此表達音樂的變化。同 遇 1 時亦透過即興創作聲響，表達拼貼畫中視覺元素的變化及節奏 。除認 識音樂及視覺藝術的獨特性及共通性外，本示例還讓學生進行互動和 協作學習，發展共通能力。 學 習 目 標 ： 培養創意及想像力、發展藝術技能與過程、培養評賞藝術的能力、認 2 識藝術的情境。 學 習 重 點 ： 音樂科 學生將學習 ： ••辨別速度、調性、發聲法及力度變化； ••運用簡單音樂術語描述機遇音樂的特色； ••辨別及探索不同樂器的音色；以及 ••透過即興聲響創作，表達拼貼畫的視覺元素變化及節奏。 視覺藝術科 學生將學習： ••感受和分析視覺元素的組合產生的節奏感，及不同節奏所產生的心 理反應； ••分析保羅．克利如何在作品中運用視覺元素表達節奏和音樂的變 化；以及 ••利用不同視覺元素的重複組合，創作拼貼畫，以表達約翰．卡治的 《裝置鋼琴奏鳴曲與間奏曲》第五樂章。 1 視覺藝術的「節奏」是組織原理的一種。它是指有規律地重複某些視覺元素，以產生動感的視覺效果和感覺。（節錄及翻譯 ArtLet Art Dictionary . Scottsdale, AZ. : M. Delahunt, 1996.） 自 音樂中「節奏」與「音高」為音樂結構中的兩項主要元素。節奏一方面可視作為一連串強弱拍有規律的進行。另一方面，節 奏亦可以是對音符時值各種組合形態的描述。（節錄及翻譯自 New Grove Dictionary of Music and Musicians, 2nd ed. New York: Grove, 2001.） 藝 術 的 學與教過程： 綜