江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第13课散文家谈散文 学案（无答案）新版 苏教版.docVIP

第十三课：散文家谈散文 【学习目标】 1．探讨散文鉴赏知识。 2．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。 3．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 【重点难点】 探讨初中散文的阅读技巧。 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 【课前预习】 1.给加点字注音和写出汉字 长喙（? ? ???）???? ? ?? 铿锵（?? ???）（ ?????）????? 镶嵌（ ??? ??） 嗜（? ????）好??? ???? 赦（?? ????）免????????????? 为难（ ???? ?） 隽永（? ????）?? ?? ???liáo廓（? ????）???? ? 绮丽（? ?? ??）睿（? ????）智??? ??? ?冷jùn（?? ????）??? ??? 恬淡（? ?? ??）2.阅读课文两遍。 次数 16 家长 签字 教师 评价 【课堂助学】 一、导入新课 二、聚焦考点 1.结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。 2.散文在形式上的特点：一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。 3.阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。 4.中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点。 三、品读《白鹭》一文，初步了解文章的内容。 1.朗读课文 请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2.齐读课文 要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 ③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 四、小结 【课后作业】 一、抄写预习中字词两遍 二、阅读《会思想的芦苇》，完成习题。 会思想的芦苇 赵丽宏 ①最近回到我曾经“插队落户”的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇。久违了，朋友！芦苇，曾经被人认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月。 ②从前，芦苇是崇明岛上一种重要的经济作物。芦苇的一身都有经济价值。埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药。芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这样的扫帚，城里人至今还在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手，将它们编织成苇帘、苇席、芦篚、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇可以编苇墙，织屋顶。很多乡民曾经以编织芦苇为生，生生不息的芦苇使故乡人多了一条活路。我在崇明“插队”时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，也用得上芦苇。我们先在地上挖洞，再将芦苇集束成捆，一段一段接起来，扎成长十数米的芦把，慢慢地插入洞中，深藏地下的沼气，会沿着芦把的空隙升上地面，积蓄于土灶中，只要划一根火柴，就能在灶口燃起一簇蓝色的火苗，为贫困的生活增添些许温馨。在我的记忆中，这是一件无比奇妙的事情。 ③在艰苦的“插队”生涯中，芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷恋自然的人，而芦苇，正是大自然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦苇例外。没有人播种栽培，它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描绘生命的坚韧和多姿多彩。 ④春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边，我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们应和江涛的簌簌絮语。和农民一起挑着担子从它们中间走过时，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对人的亲近。最难忘的是它们开花的景象，酷暑过去，金秋来临，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇纷