江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第1课鼎湖山听泉学案2无答案新版苏教版.docVIP

第一课：鼎湖山听泉（2） 班级 姓名 【学习目标】 1.学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 3.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 【学习重难点】 1.学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 【课前预习】 1.背诵第八自然段中要求背诵的语段。 2.阅读文章，结合文章内容思考：鼎湖山的泉美在哪里？在书上圈点勾画，运用这样的句式表达：鼎湖山的泉美，美在…… 示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。? 次数 2 家长 签字 教师 评价 【课堂助学】 一、情景导入。 二、文章赏析。 1.找出文中描写泉声的句子。请简要归纳一下作者组织材料的特点。 2.作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的? 3.结合文章说说作者从听泉中感悟到了什么? 三、探究学习 （1）亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。 “此中精神”是什么样的精神？ （2）越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。 为什么“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”？ （3）其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。 “菩提本身并没有什么高贵之处”，那么“高贵之处”在哪里？ （4）这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。 这“看不见的指挥棒”是什么？ 【课后练习】 阅读彭世强的《郁孤台笑了》一文，完成文后题目。 ??? ①一个云清风和的下午，我，怀着几分崇敬、几分兴奋的心情，寻到了位于赣州市西北角的贺兰山下。仰望着山巅那魁伟的郁孤台，它，三重屋檐，檐角飞翘，似握拳扬臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默无语，似蹙眉凝神，反省着那一页沉重的历史!我，步履匆匆地登上了郁孤台前六层百级石阶! ??? ②我是在岳武穆的《满江红》词里知道“贺兰山”的，有人说词中所写的“贺兰山缺”，位于宁夏与内蒙古交界处。而眼前的贺兰山，因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾，承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬中华，流芳千古! ??? ③这是一座三层楼高的古建筑。跨进门厅，辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》赫然在目：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。? 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，深山闻鹧鸪。” ??? ④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水。于是，急忙上楼，更上一层，推窗而望，远山隐约，近水潺潺。忽然看到底楼的背阴处，竞有一块开阔地，一座高大塑像的背影跃入我的眼帘。他，一定就是辛弃疾!于是，我匆忙下楼，来到辛公塑像脚下，豁然明了：这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷发一腔热血、成就千古名作的地方! ??? ⑤仰视眼前的稼轩公，右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉于胯部。他剑眉紧锁，凝目远眺，短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈! ??? ⑥“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”我不禁轻吟起这样两句。放眼望去：山下正是章江、贡水两道江水交汇处的赣江。溯洄望去，两水茫茫而来；溯游望去，一江默默流去。虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句，依然让人想见当年的血泪之江。大敌当前，国势艰危，腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破，不念金瓯③缺，让奸佞当道，为丧权辱国之事，走苟且偷安之路!结果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不弃舟登陆而去，百姓的颠沛流离，更是不堪回首!这样的历史耻辱，岂容忘记!江水、泪水，就这样融而为一了。 ??? ⑦我步出郁孤台，踱步在与台相连、沿江而伸的古城墙上。城墙很宽，俨然是一位经风历雨、昂首挺胸的壮汉!它心甘情愿地用自己的胸脯，挡住滚滚的江浪，抵御敌寇的刀箭火炮。古城墙，它曾经的斑斑驳驳，它满身的伤痕累累，天地可鉴!然而，它和辛公一样唏嘘，一样长叹!辛公临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。此情此景，城墙能够作证，城墙得以共鸣! ??? ⑧我侧过身子，回眸郁孤台的侧影，想起先前楼内的楹联“郁结古今事，孤悬天地心”。是的，楼台、城墙都在警示我