建构效度检验之线性与非线性取向以学生创意自我效能量表为例.pdfVIP

屏東教育大學學報-教育類 第三十三期 年 月 頁 － 2009 9 489 514 建構效度檢驗之線性與非線性取向： 以學生創意自我效能量表為例 黃宏宇 洪素蘋 摘要 在測驗編製的過程中，有時會依據兩 個或兩個以上的構念來設計 試題，然而為了結構上的簡潔與方便解釋的需求，研究者經常只考慮 重要構念部分，而將次要構念成分歸類在未能解釋的測量誤差上。本 研究旨在檢驗主要構念與次要構念在效度建立 上所扮演的角色，以學 生創意自我效能量表為測量工具來進行分析 ，研究樣本來自北部六所 大學，共計 636 份。分析模式分別為適合連續變項分析的結構方程模 式，與適合類別變項分析的線性羅吉斯測驗模式，基於此本研究除了 釐清建構效度建立之合理性外，也同 時驗證李克特式量表在資料分析 上其尺度之本質。結果顯示在線性的驗證性因素分析中，主要構念（創 意思考策略信念、創意成品信念、抗衡負面評價信念）與次要構念 （獨 創性、變通性、流暢性）所組成的三因素誤差相關模式整體適配度較 佳。其次以非線性的線性羅吉斯測驗 模式來進行分析，發現該量表符 合本質上單向度的假設，且支持以主 要構念組成的三因素試題特性之 模式，此外以部分計分模式的參數估計值作為外在效標，也支持三因 素模型的假設。 關鍵詞：建構效度、線性羅吉斯測驗模式、學生創意自我效能、驗證 性因素分析 黃宏宇：玄奘大學應用心理系助理教授 洪素蘋：國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士班 投稿日期：2008 年 12 月 05 日，接受日期：2009 年 08 月 21 日 4 90 屏東教育大學學報-教育類 第三十三期 A Study of Examining Construct Validity on the Scale of Creative Self-efficacy for Students through both Linear and Nonlinear Approaches Hung-Yu Huang Su-Pin Hung Abstract The purpose of this study is to compare two different approaches, linear structure relation (LISREL) and linear logistic test model (LLTM), through examining constructs on the scale of students’ creative self-efficacy. The scale of students’ creative self-efficacy was initially composed of three main dimensions, but another three factors were considered as minor and ignorable. Therefore, we investigated the model-data fit for the two nested models, three-factor and six-factor models, to confirm which model is reasonable. Six hundred and thirty six subjects were sampled from the students of six universities of northern Taiwan. By linear structure relation, the results showed that six-factor students’ creative self-efficacy was better than three-factor scale. In the analysis of linear logistic test model, the six-fa