（最新教材）上海沪教版-初中化学学案第一单元-1.1化学使世界更美好（三）.docVIP

1.1-3 化学使世界更美好（3） 一、设计意图 本节课是上节课物质的变化的拓展与延伸，它既回答了两种变化的关系，也说明了物质发生不同的变化的原因——物质具有的不同性质，因此从学生已有的知识背景出发，便于学生的接受和深入思考，有利于构建合理的知识体系。学会判断物质的物理性质和化学性质是本节课的重点也是难点，因此适当地补充不同形式的训练，使学生边感悟，边熟练掌握判断的技巧。 二、教学设计 [教学目标] 知识与技能 理解物理性质和化学性质，能判断物质的物理性质和化学性质。 过程与方法 感受辩证看问题的方法。 情感态度与价值观 通过大量图片和事实，激发学生学习化学的热情，体验化学使生活更美好。 [教学重难点] 学会判断物质的物理性质和化学性质 [教学方法] 实验、讲解 [教学过程] 教师活动 学生活动 设计意图 复习：1、物理变化和化学变化的概念， 判断依据？ 2、三个实验的文字表达式、化学符号及现象。 设问：物理变化和化学变化之间有什么区别和联系呢？以蜡烛燃烧的过程为例 讲解：蜡烛被点然后，蜡烛的燃烧是化学变化，因为有新物质生成，而蜡烛熔化是物理变化，因为无新物质生成 板书：物理变化和化学变化的区别、联系 巩固练习：1（见附录） 设问：我们回顾上节课三个典型实验，除了能看出不同物质发生了不同的变化之外，我们能否得出其他的信息呢？ 讲解：氧化镁是白色粉末；二氧化碳是无色无味的气体；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；大理石易被酸腐蚀…………这些表述物质的信息，我们称为物质的性质，这些性质可以进行分类：一类是通过化学变化才表现出来的性质，另一类不需要化学变化就能表现出来的性质。 板书：化学性质和物理性质的概念 讲解：物理性质主要指颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度、溶解性等； 化学性质主要指镁带有可燃性、钢铁易生锈、氧气能助燃等 巩固练习：2、3、4（见附录） 讲解：通过物质不同的变化得出物质的不同性质，了解了物质的性质之后，我们使用这些物质让我们的生活变得更美好！ 设问：你们想想看“大理石可以用来做什么呢？”“镁带的性质可以用来做什么呢？”“石灰水可以用来做什么呢？”… 总结：引导学生谈谈物质的“变化”和“性质”之间的联系 多媒体：教师展示大量化学与农业、工业、科技、环境相关的内容；通过图片，讲解历史上和现代社会的化学成就，并展望未来化学将起到的重大作用，并引发学生讨论。 学生回答 学生积极讨论 学生发言 学生回答 教师引导学生小结 复习巩固已学知识 及时巩固 从学生已有的知识背景出发，深入思考 让学生对物质的性质有更深入的认识 及时巩固 用普遍联系的眼光分析事物 让学生明白学好化学的重要性，知道化学使生活更美好。 板书设计 1.1-3 化学使世界更美好（3） 一、物理变化和化学变化的区别、联系 区别：是否有新物质生成 联系：化学变化中一定有物理变化 二、物理性质和化学性质 物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质（主要指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等） 化学性质：通过化学变化才能表现出来的性质 课堂练习 （见附录） 课后延伸 附录： 巩固练习： 1、（1） A、状态发生变化 B、产生光和热 C、逸出气体 D、生成新的物质 （2）下列都是生活中常见的现象，其中一个与其它三个有本质区别的是…………（ ） A、樟脑丸升华 B、食物腐败　　C、灯泡通电发光 D、砸碎大理石 2、（1）化学性质是物质在 表现出来的性质。例如 ；物理性质则是物质出来的性质，如 、 、 、 、 、 、 、 等。 （2）指出下列性质是物理性质还是化学性质 A、氢气是一种密度很小的气体 B、煤气能燃烧 C、酒精燃烧之后能生成二氧化碳和水 D、碳酸钙难溶于水 E、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 F、氮气不能帮助燃烧 G、紫色的碘液会使白色的淀粉变成蓝色 H、金刚石是天然存在的最硬矿 （1）氯气的物理性质：（a） （b） （c） （d） （e） 。 （2）氯气的化学性质：氯气分别能跟 、 、 、 反应； （3）写出氯气与水发生化学反应的文字表达式 ； （4）写出氯气与氢氧化钙发生化学反应的文字表达式 。