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面向中小企业高职《财务管理》课程项目化教学设计探究 　　作者简介：陈丽君（1985.6-），女，浙江平阳人，硕士研究生，助教，研究方向为财务管理等。 摘 要：当前高职教育90%以上的人才服务于中小企业，而高职财务管理课程教学大多脱离中小企业自身特点，无法适应培养应用型人才的需要。本文从中小企业财务活动特点入手，分析高职《财务管理》课程教学内容设置、当前教学现状与财务管理人才技能要求间的差异，突破传统课堂教学方式对财务管理课程实行项目化教学改革。 关键词：中小企业；财务管理；项目设计 《财务管理》是高职院校财会类核心课程之一，该课程跟职业岗位密切相关，其改革更应遵循从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”的培养目标。我国中小企业总体数量巨大，是高职学生主要的就业选择，但其财务活动的特殊性和具体岗位要求在当前高职教育中未得到体现，学生也无法适应中小企业的实际需要，因此探讨面向中小企业的财务管理课程教学改革具有十分重要的现实意义。 一、中小企业财务活动的特点及高职《财务管理》课程教学内容设置分析 中小企业的财务活动不同于大企业，具有自身的特点。 （一）筹资活动方面，资金主要来于自有资金，相比大型企业更加依赖企业间的商业信用、银行借款、租赁等，较难通过股票和债券方式进行融资。课程设置时可将现有教材精简为股权筹资中吸收直接投资、留存收益，债务筹资中银行借款、融资租赁四个知识点。 （二）投资活动方面，资金紧张，其投资常集中于对内投资。课程内容设置时只需考虑对内投资，可删除证券投资中包括债券、股票等在中小企业中几乎是不存在的对外投资的内容。 （三）营运资金活动方面，采购多以货币资金结算，而销售时大多采用赊销政策，应收账款和存货资金占比居高不下，资金周转速度缓慢。课程内容设置需详细介绍现金、应收账款、存货管理的知识点。 （四）收益分配活动方面，股利分配以现金股利较为常见，资金需求迫切，股利支付率较低，股利分配政策变动较大，缺乏稳定性和连续性，课程需设置提高财务管理人员股利政策选择和风险控制能力的知识[1]。 二、当前高职财务管理课程教学无法适应中小企业发展需要的现状及分析 目前高职财务管理人才培养与中小企业的需求之间存在较大差距。 （一）教学内容脱离现实岗位需要。课程教材体系内容大多基于较成熟的企业，中小企业较少真正参与学校教育，教材的开发脱离中小企业实际的需要。（二）教学方法传统落后。填鸭式灌输为主的传统教学方法普遍存在，学生受限于按照老师的讲解做出答案，不利于学生财务管理职业发展与知识迁移的能力培养。（三）教学组织形式单一、死板。以教师为主体的单一形式，制约了学生独立发现、分析、判断、解决问题等能力的培养。实际工作中，中小企业更易受政策变化、理财环境的影响，要求从业人员有更强的这些能力。（四）考核方式落后、片面。以结果评价占主导，缺乏对实践过程、团队协作、方法创新等方面的关注，未关注学生职能素养，与真实的岗位职业特征和文化要求有所脱离[2]。 三、项目化教学 随着课程改革的深入，更多的课程改革开始运用项目化教学法。该方法是将职业岗位任务以项目的形式布置给学生，要求学生个人或小组协助来完成。项目实施中，学生自主收集信息、设计方案、实施项目，改变了传统的教学模式，把学习融入具有现实意义的任务完成的过程中，通过实践完成知识的建构和分析、应变、团队协作等能力的提升。 《财务管理》是一门实践性和应用性很强的学科，该课程跟职业岗位密切相关，鉴于项目教学法的优点，本文认为在高职财务管理教学中更应该引入项目教学法，促进学生实际操作能力的培养和对职业岗位意识的强化才能有效解决当前教育现状不满足中小企业财务管理人才需求的矛盾。 四、面向中小企业财务管理课程项目化教学设计 项目化教学法的核心就是依据职业岗位和工作过程，将要解决的问题设计成专业技能的训练项目，使学习者在完成各个项目下的具体子任务时掌握工作岗位的技能。因此要真正实现高职财务管理中开展项目化教学，首先就是要设计合理有效的教学项目。 （一）教学内容设计 1、项目设计的原则 （1）基于中小企业财务管理岗位的工作过程来设计，以就业为导向，以能力培养为重点，以岗位胜任能力为目标，通过专任教师与行业专家对财务管理专业就业岗位群进行任务与职业能力综合分析，结合学生学习特点及未来可持续发展的基础，设计的教学内容要贴近实际，要有很高的实用性。 （2）具有可操作性，即项目必须能将理论知识点要融入到项目中，理论和实践技能相结合。通过项目训练，可了解实际工作的内容，掌握胜任这些工作的基本技能。 （3）教学项目具有可分解性，难易适宜，每一个大的项目能够分解为若干个目标明确、易