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与学生们一起共享美丽英文课堂【摘要】在英语篇章教学过程中，我们往往过多地强调应试技巧和语法知识，而忽略了带领学生们欣赏英语语言所具备的美好，使我们的学生们因不懂得欣赏英语之美而失去了对英语的热爱和兴趣。如果我们每天在上课前，跟学生们一起分享一段语言地道优美的英语散文，或关于爱和友谊、或关于人生、或关于励志，在欣赏用词精妙的同时也感受英文写作的流畅抒情，品位字里行间浓浓的爱意和智慧，给我们师生以不同的感悟，会收获意想不到的惊喜。 【关键词】美丽英文课堂 共享 作为一名英语教师，我一直在不断地思考一个问题，如何使我的英语课堂更加丰富多彩，更加高效实用，更能吸引学生们的学习热情。 作为英语教师，我们一定都观摩甚至亲自参加过许多的示范课、优质课。纵观我们众多的观摩课、示范课、优质课，无论是做课教师还是评委，课堂教学的设计和提倡的教学思路往往是关注教会学生从文段中快速搜索信息、判断信息和总结段落大意的能力。在我们的实际授课过程中，其实我们大多数教师做的更多的，只是解释文章中每个句子的含义，大量地练习和讲解习题。这种功能性教学方式是符合学生的应试技能的培养的，毕竟，我们每一位老师和学生都面临着一个无可回避的挑战——那就是考试，就是高考。但是，这就是英语教学吗？这就是英语教学的常态吗？我一直在问自己。作为一名英文爱好者，正如一个文学爱好者一样，我总在考虑，难道我们就不能在我们现有的教材中，寻找到一种契机、一个突破口，既可以帮助学生提高英语学习兴趣，又可提高学生的英语应用能力，同时还能提高学生们的英语欣赏能力呢？ 回顾和反思我们自己的课堂教学，在英语篇章教学过程中，我们往往过多地强调应试技巧和语法知识，而忽略了带领学生们欣赏英语语言所具备的美好，使我们的学生们因不懂得欣赏英语之美而失去了对英语的热爱和兴趣。作为英语语言的传播者，我认为，我们有责任唤起学生们对英语语言的喜爱，并提高学生对英文的欣赏能力和实际应用能力。可是，我们大多数的英语教师在课堂上绝少有像我们的语文教师们一样引导学生来品味和欣赏某个用词或某个句子的精妙之处的。 我其实无意指责。为了让更多的学生能走过高考这道高高的坎坡，我们有时候不得不痛苦地为高考而折腰。但是，回想起当初学习“春风又绿江南岸”时，白发苍苍的语文老师为我们讲解“绿”这个字的使用之妙的陶醉的表情，看到学生们声情并茂地朗读语文课文时，我总是在想，何时我们的英语教学也可以如此，那该多好。 当然，为了让学生们尽量多地接触到多种文体，我们的教材不可能都是充满了优美辞藻的散文，但是，为了不让学生们感觉文本的乏味，我们本身就应该有发现美并欣赏美的能力。 那么，我们作为英语语言的传播者，怎样才能让学生们学会欣赏英语语言的美好？怎样才能让学生们切身感受到，英语也是一个像中文一样美丽的语言呢？ 2010年3月份，我在安徽省合肥市参加了第七届全国高中英语教学观摩研讨会。在所有参赛的16位选手中，从他们标准流畅的英语口语和对课堂内容的把握来看，不乏业务素质极高的英语教师，但是，大多数授课老师的课堂设计却流于模式固定、教态过于端庄而流于拘谨，而赢得满堂喝彩的全国一等奖的两位老师——来自我们郑州47中的张宏老师和哈尔滨三中的吴霞老师却凭着自己深厚的教学功底和游刃有余的课堂设计凸显了自己独特的教学风格，让评委和在场观摩教师赞不绝口。是什么让她们如此风格迥异、如此出色呢？翻看她们的个人简介也许能管中窥豹： 吴霞：曾赴美国、英国、加拿大、法国、荷兰、丹麦等国家担任带队翻译工作，并在剑桥大学接受短期英语培训。曾赴德国担任全球材料展会中国区翻译，并担任省电台北美职业冰球赛翻译工作，多次作客电台、电视台作英语直播节目。 张宏：先后被派往英国、新西兰学习英语教学法，现在美国一所高中担任美国国务院教育文化事务局资助的“关键语言项目”中文教师。 从这两位老师的简历中，也许可以得出这样的结论：这两位老师之所以能够给出如此精彩的英语课堂，与她们都共有的在国外学习和生活的丰富的人生体验是分不开的：她们都浸沐过真正的英语文化、感受并实践过真正的英语课堂，她们都喜爱和享受这样的课堂，并愿意与自己的学生们分享这样的快乐。 我们中的大多数英语教师可能永远无法拥有如此丰富的经历和机遇，但是，她们的履历和她们成功的课堂却可以给我们以启示：要想把英语课堂上得有英语味道，对英语语言的娴熟把握和英语文化的浸润是必可不少的。我们现在很多的英语课堂被上成了中不中、洋不洋的支离破碎的中文课和繁杂乏味的语法课，学生无法从这样的课堂里获取对英语语言的欣赏和感受，英语对于学生们来说成了如同嚼蜡的鸡肋，这不能不说是与我们教师本身缺乏对英语语言的使用和对英语文化的理解有关。 我们无法让自己走出国门去亲身感受英语语言和英语