以会计技能大赛为导向优化中职会计小键盘教学.docVIP

以会计技能大赛为导向优化中职会计小键盘教学摘要：小键盘技能已经成为中职会计专业技能大赛的内容之一，但一直以来小键盘技能没有得到应有的重视，仍然是职业学校会计技能教学中相当薄弱的环节。本文从当前小键盘教学存在的问题出发，结合会计技能大赛的内容和岗位需求进行原因分析，提出了优化会计小键盘教学的相关策略。对促进小键盘课程建设、培养高技能会计人才具有非常重要的意义。 关键词：会计技能大赛；小键盘；传票输入 中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-02 在2008年全国职业学校学生技能大赛上，教育部提出了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的号召，使职业教育真正有了全国性的质量展示平台。从2011年至今教育部一直将“中职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，同时在关于印发《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》的通知中，明确了今后三年会计技能仍将作为全国职业院校技能比赛项目。小键盘操作作为会计基本技能纳入竞赛内容。会计技能大赛主要包括会计电算化、点钞，小键盘的传票录入三项内容，其中小键盘的传票录入按20%的权重计入总分。 我校会计专业从2010年开始参加会计技能项目的省赛，但传票录入始终处于短板状态。如何在技能大赛的导向下优化中职会计小键盘教学，既是有效解决目前中职会计教学轻视实践运用能力培养问题的良方，也是提高中职会计教学质量，完善学生综合知识和技能应用水平的有效途径。为此，笔者就我校会计专业小键盘的教学现状，充分挖掘会计技能竞赛的内涵，结合岗位需求，探讨以会计技能大赛为导向，优化会计小键盘教学的策略。 一、中职会计小键盘教学现状 受全国技能大赛的影响，我校会计专业的小键盘教学从无到有，但目前尚处于起步阶段（仅一周开设2课时，为时一学期），将学生经过一个学期小键盘学习之后的成绩（取全部平均成绩）对比2012年各大银行对临柜人员的行业标准（图一），可以发现存在一定的差距，英文输入水平落后，传票输入等岗位急需的学生基本没有涉及。 学生目前的小键盘水平远不能满足技能大赛的要求和岗位需求。 二、中职会计小键盘教学现状分析 1.课程内容 目前小键盘教学内容单一且不完整，不能满足实际岗位和技能大赛需要。很多学校的小键盘教学内容就是认识小键盘，进行基本的英文输入，根本不进行专项的账表传票算等训练。在没有技能大赛之前，有些学校甚至没有开设小键盘这一课程。像我校现阶段已开设该课程，周课时2节，一个学期，占学生学期课时的6.67%，在校期间总课时的1.13%。 2.师资 目前，绝大多数的职业学校没有专职的会计技能教师，具备小键盘技能的教师更少，几乎没有人对小键盘进行深入的研究。大多数教师也只是大体了解，或一知半解，不具备进行科学有效的教学与训练能力。以我们学校会计专业为例，有26位专兼职会计教师，但目前能胜任小键盘教学的只有3人，而要达到技能大赛的要求，进行传票输入等教学内容的教师只有1人。 3.训练强度 多数学校小键盘的教学资源匮乏，没有足够的小键盘操作室。导致学生缺乏全面系统的操作锻炼，由于设备的原因，小键盘教学大多随堂练，练习操作的时间仅限于课堂时间。 4.考评方式 目前小键盘课程缺少适应实际岗位需要的、内容详实的全方位考核方案，教学质量评价制度不健全，对于学生的小键盘操作尚没有一个统一技能考核目标。 三、优化会计小键盘教学的策略 针对目前的现状，笔者认为通过会计技能大赛的指挥棒作用，以赛促教，以赛促改，可以很好的提高学生的综合能力，促进学校会计专业的持续发展。 1.优化课程设置，打好技能基础 小键盘是一门实践性很强的学科，中职会计教育要充分体现出这一优势，突出技能教育，中等会计人才就业的竞争力也在于此。而突出技能教育的首要工作是设置并优化技能课程，保证训练课时，这必然引发课程改革。笔者根据技能大赛项目的考核内容、考核要求及评价标准，参照职业标准，做了以下的尝试： （1）完善课程教学内容 结合会计技能大赛的要求，考虑会计、金融、商业收银等对小键盘操作的需要，对教学内容进行整合，将小键盘操作技能进行分解，分为五大模块：一了解小键盘的基本知识；二掌握小键盘录入技术；三掌握小键盘账表算；四掌握小键盘票币算；五掌握小键盘传票算。 （2）适当调整课时，科学编排教学内容 小键盘操作内容多，实践的要求高。要取得好的教学效果必须适当增加课时，采用“2+2+0+0+2“模式，分别在第一、二、五学期开设每周两节课。在教学内容安排方面，可以是对小键盘进行分模块教学和训练，也可以是跟其他技能穿插并行教学和训练。如图所示在第二学期教学内容是模块五掌握小键盘传票算，而传