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优化词汇意识 促进英语学习 　　【摘要】词汇是构成语言的三大要素之一，词汇学习在整个英语学习中占有非常重要的地位。但在实际学习中，有许多学生因没有正确的词汇学习理念指引而采取了错误的学习方法，结果事倍功半。为了帮助学生树立正确词汇意识，更好地促进英语学习，作者通过多年的教学实践和学习经验，从勤奋意识、新词学习意识、时间意识、语境意识和运用意识五个方面进行了一些粗浅的探讨，供大家商榷。 【关键词】词汇学习 勤奋意识 新词学习意识 时间意识 语境意识 运用意识 众所周知，词汇是一切语言的建筑材料，是构成语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。离开了词汇，一切语言活动就犹如无源之水、无本之木。英国语言学家威尔金斯曾说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. (没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。)”新的国家《英语课程标准（2011年版）》五级词汇目标要求学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配，这较以前的大纲要求有了显著的提高。因此，学生掌握词汇量的大小和正确运用词汇的熟练程度直接影响其综合语言运用能力的高低。 现代社会提倡终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。《英语课程标准（2011年版）》把学习策略的培养列为英语课程目标之一，并指出：教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，进而提高学习效率，形成自主学习能力，为终身可持续学习奠定基础。但在实际英语学习中,有的学生因没有端正学习词汇的态度，导致出现了各种心理障碍；有的因没有正确的学习词汇方法，结果出现了词汇记得慢或不会用的问题；有的因没有遵循记忆规律，在时间的投入上出现了“事倍功半”的恶果。因此，帮助学生树立正确的词汇学习意识对其在英语上形成有效的学习策略有着极其重要的意义。多年的教学实践和学习经验让我深深地体会到，要想使词汇学习达到“事半功倍”的效果，必须首先树立以下词汇学习意识： 一、树立功在平时的勤奋意识。 在词汇学习中，有学生想在短时间内大幅度增加词汇量，结果适得其反，往往会产生很多不良的心理障碍，主要体现在厌烦心理、焦虑心理和轻视心理。厌烦心理主要表现在因缺乏吃苦耐劳的心理准备和正确的学习方法指导，一遇到学习挫折就精神抑郁、情绪浮躁。焦虑心理主要表现在当发现已多次背过的单词再次运用时一时想不起来，会产生烦躁心理，对自己的能力产生怀疑，缺乏自信。轻视心理主要表现在对词汇学习的重要性认识不够，以为词汇学习只是简单的背诵、读、写，没什么学问，从而对词汇学习掉以轻心，未能有效地学习词汇。因此在词汇学习前，要先端正态度，认识到词汇学习需要点滴积累，不是一蹴而就的事，要树立功在平时的勤奋意识，不存丝毫投机取巧的心理。 二、树立多种方法相结合的新词学习意识。 英语的发展是一个长期的渐变过程，这其中受到政治、经济、文化、地域等各方面的影响，词汇的表现更为突出，因此仅依靠某一种方法来记单词是行不通得。要想取得更好的记忆效果需要多种方法综合使用，常见的单词学习方法有： 1)利用读音记单词。 英语是拼音文字，字母又代表着声音。字母和读音之间是有一定规律可循的，这就是通常所说的读音规则。在开始阶段把好语音关，借助拼读规则，可有效防止英语学习中的死记硬背，提高记忆效果。英语的读音规则分为：元音字母在重读音节及非重读音节中的读音、元音字母组合在重读和非重读音节中的读音、辅音字母的读音和辅音字母组合的读音四种。例如，元音字母A在开音节中读作[ei]，在学会name、game、plane后会很容易背下wake、plate、snake这些符合规则的单词。 2）利用常见构词法记单词。 英语词汇的构成是有一定规律的，学生了解基本的构词法知识，对了解和记忆单词很有帮助。常用的构词法有:(1)复合词，如，bath+room→bathroom， basket＋ball→basketball等。(2)派生词,分为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性,词义基本保持不变,如，friend（n.）→friendly(adj.)，invent(v.)→invention(n.)等。前缀一般是改变词义,不改变词性,如dis?鄄，in?鄄等前缀表示“不”，如，agree→disagree，correct→incorrect等。(3)词性转换，如，seat(n.座位)→seat(v.使就座), rain(n.雨)→rain(v.下雨)等。 3）通过联想记单词。 心理学中有一个