优秀体育教师应具备能力.docVIP

优秀体育教师应具备能力【摘 要】名体育工作者要成长为一名优秀的体育教师，必须更新的体育教学理念，加强个人修为，改进教学模式和结构，提高课堂教学效果，关注、尊重学生的生命、健康发展。 【关键词】优秀体育教师；教学理念；教学模式和结构；教学效果 作为一名体育工作者，只有在平时不断地加强学习，更教学理念，教学模式，钻研教材，积累知识及经验，多交流，多搞体育科研才能跟上时代的脚步，做一名合格甚至优秀的体育教师。 1. 更新的体育教学理念 以往的体育课教学中，教师通常只能基本地掌控自己的学生，使学生听从教师的安进行体育教学，按学期教学计划完成教学任务，规范体育课常规，除此之外感觉不足和待提高之处倒是挺多，如： （1）上课的纪律必须要更加的注重，不能由于是体育课而有相对的放松，要严肃课堂纪律。 （2）只是纯粹地传授技能，单单只是“教”，许多学生积极性差，对体育兴趣不高，导教学效果达不到预期。 （3）在课的结构上创新不够，基本都是按照4段式的老套路来简单得传授运动技能，应更注重从体育课中领悟和学习到什么，而不单单只是运动技能而已。 （4）准备活动和放松活动的重视不够、针对性不强，经常是千篇一律，不能使学生快速进入体育课的状态和调整好生理机能回到下节课的课堂中。 （5）室内课的教学目标不明确，对室内的体育课时运用不好。 （6）对学生的心理教学、以及生命健康意识教学还有欠缺。 2. 体育老师个人修为方面 体育课程改革是基础教育改革的核心，而观念的变是先导。因此，体育教师必须加强理论学习，转变教学观念，主动自觉地学习体育与健康课程标准。要树立健康第一的指导思想和体育课程改革的根本目的是促进学生全面和健康发展的基木观念；树立运动技能、运动技术教学是促进学生健康的手段而非目的的观念；树立以学生为主体的观念，要把激发和保持学生的学习动力和兴趣放在教学的中心位置；树立既要面向全体又要关注个体需求与差异的观念；要改变以运动成绩身体素质作为唯一的评价标准的评价观，树立知识、技能、体能、情感、态度行为表现的多元评价观。 3. 教学模式和结构的改进、提高课堂教学效果等方面 （1）教学中应该改变一下教师“主动教”、学生“被动学”的这种模式，应该把课堂还给学生，可以在教学计划的范围内，给予学生一定的自由，让学生可以自由选择学感兴趣的内容。 （2）在教学上最好的解决办法或者说是“治本”的办法就是培养学生对《体育与健康》课的兴趣，使他们想上体育课、想学健康知识。这个很简单，如我对篮球有兴趣，就会主动地学、积极地学，我的篮球技术技能水平就会随之提高，就有成功感、愉快感，会对这个运动更加有兴趣，从而形成一种良性循环。培养兴趣途径很多，运用得最多的就是体育游戏，体育游戏以它特有的趣味性、娱乐性及竞争性，能充分挖掘引起兴趣的因素。在体育课堂中引入更多的相关的体育游戏，对激发学习热情，把每个学生都吸引到体育课堂上来，积极主动地参与体育教学活动，实现学校体育的效果的提高有着重要的意义。比如在投掷类的教材前做传接球类游戏，以进一步活动上肢，达到活动各个关节的目的；与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成；体育游戏可以应用到身体素质练习当中。身体素质练习艰苦、单调、一般强度都比较大，很容易造成高中生产生畏难情绪，练习积极性差，教学效果不好的问题。如果在身体素质练习中加入适合高中生的、合理有效的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。除了体育游戏外，我们还可以利用情境教学的方式，运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我们应该运用生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学中。 （3）改变以往单调的四段式体育教学结构，可以根据本课内容，选择侧重点，设计多样课程结构来培养学生的体育情感，使他们爱上体育，树立终身运动的思想。比如我们传统的四段式；开始部分、准备部分、基本部分、结束部分这四个部分，我们在一节课中以学生身心出发，可以重新以身心准备、身心激活、身心发展、身心调节来替代。在课的开始我们首先是身心准备，以轻快的一些简单有趣的运动开始，让学生摆脱上节课的疲劳，抖擞精神。身心激活来把人的身心、心理状态唤醒到最佳，这样更有利于学生学习运动知识和运动技能。身心发展则是在前面的基础上学生在最佳的状态中学习运动知识技能，使身体和心理都得到发展。最后的身心调节又可以把学生们略显亢奋的心情平静下来，为下一节课做好准备。 （4）重视准备活动与放松活动，首先必须清楚两者在体育课中的重要性，准