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例谈板书在牛津小学英语课堂教学中有效应用 　　摘 要： 一节成功的英语课离不开优秀的板书设计。我们常常把板书喻为“微型”的教案，因为它有“画龙点睛”的作用。板书作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生把握重点，发散思维，使学生“过目不忘”，在遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。英语教师对板书的要求是很高的，要做好板书，需要不断地摸索和积累。 关键词： 小学英语课堂教学 板书设计 有效运用 一堂成功的英语课是多种因素综合作用的结果。板书设计往往起着不可忽视的作用，它是一堂课的灵魂。刘显国指出：精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。所以说好的板书既有利于传授知识，又有利于开发学生的智力。 那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生更深刻地掌握教材内容，使学生思维插上想象的翅膀呢？下面我把教学中板书设计的经验介绍给大家。 一、板书设计遵循的原则 1.板书的书写：板书的书写姿势一般为侧身书写。板书字体的大小直接关系到效果的好坏。字迹正确、清晰、认真。 2.板位安排：板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。 3.板书的科学性：板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。低年级偏重形象思维，高年级偏重抽象思维。 4.板书的美感：板书形式和内容应追求布局美、书写美和色彩美，给学生以美的享受，在享受中学习知识。 5.板书的灵活性：千篇一律的板书势必令学生厌倦，因此板书的形式应求新、求活、求变。 二、例谈板书内容设计 1.图文式板书，富有创意，灵活多变。图文式板书是指给板书创设一个整体的情境，在板书上配上简单的简笔画，或者贴上小词卡图片，赋予板书多姿多彩的生命活力。例如在教学牛津小学英语5B Unit4 A An English friend A版块时，通过一朵花的形状，呈现了关于“friend”的“hobby”，“address”，“nationality”，“language”，在花叶“learn from each other”，“help each other”的烘托下，全文的思想和情感得到了升华。又如在教学牛津小学英语6B Unit 5 On the farm BC版块时，利用手头简笔画的功夫画些小草小树、小羊小牛、鸡鸡鸭鸭，一个活生生的农场仿佛就在黑板上了。通过贴上词组句型卡片，学生如临其境，感觉学习是如此生动有趣。又如在教学牛津小学英语5A Unit 9 Shapes综合版块时，每到这时好像都是圣诞节哦，我们可以结合圣诞节的气氛，由圣诞老人送礼物，从礼物袋里拿出不同形状的贺卡，布置成圣诞树板书，再贴上一些祝福语，就是一部分的小贺卡，在这样生动地生成板书之后，学生学做贺卡也就清晰明了，劲头十足。 2.比较式板书，突出异同，加深记忆。比较式板书是对所教授内容的进一步诠释，它是通过单词和单词、短语和短语、句子和句子的比较，让学生发现其内在联系，更清晰地了解教学重、难点或易混淆的知识点。教学中很多语言点都有紧密的关联，通过对比可以扩展学生的抽象思维，也可以加深记忆和印象。例如，在教授6B Unit 2 Bens birthday B部分单词要学习数字的基数词和序数词，还涉及序数词的实际运用。在板书设计过程中，通过序数词和基数词的比较认识数字。又如牛津小学英语涉及名词的单复数变化、动词的现在分词结构，在学习四个语法时态句式比较时也可以采用对比式的板书设计。 3.复述式板书，步步生成，串联整体。复述式板书在牛津小学英语教材中，比较适合每单元的语篇课，讲课时按教学流程，一步一步地写在黑板上，亦先写，再逐步完成。这种提纲式板书简明扼要，突出重点，使学生一目了然。这类板书在教学中有抓关键，切中要害的功效，选择关键的词语作板书，能准确反映教学内容的关键词语，也容易引起学生的注意。例如在5B Unit 2 A telephone call A部分讲述了Helen生病的故事，文章看似零零碎碎，学生较难掌握，但当把一些关键短语板书后，这篇课文就很容易学了，学生还能快速地复述课文。又如，5A Unit 1 The first day at school和Unit 2 A new house两个语篇都侧重于场所的介绍，这时候都可以采用复述式板书。 4.表格式板书，发散思维，提高自学能力。表格式板书既能使所学内容一目了然，又可以让学生动手参与，用合作学习达到巩固作用。例如，6B Unit 3 It was there！课文中涉及了两种物品的原来地点和现在地