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全媒体新闻人才培养和教学改革路径 　　全媒体的高速发展给高等教育新闻人才的培养提出了前所未有的挑战，高等院校新闻传播院系及专业在人才培养目标、课题体系建构、实训平台建设、新闻职业素养教育等方面，都应做出一系列的变革。 全媒体及其对新闻人才培养的新要求 所谓“全媒体”，是指综合运用多种媒介表现形式，如文、图、声、光、电等来全方位、立体化地展示传播内容，同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输的一种新的传播形态。①在全媒体时代，媒介形态呈现出多样性的特点，同时受众具备了更强的互动性，如何适应这些新的媒介需求是从业者必须具备的职业能力，全媒体给新闻工作者提出了更高的要求。 1.新闻从业者必须熟练掌握全媒体信息采集技术 在传统媒体时代，新闻工作者面对的媒体是单一的，新闻采集的形式也是相对简单的。全媒体信息表现形式的多样性，要求新闻工作者在信息采集技术上是全方位的，不仅要掌握原有的文字表达技巧，同时要学会用照相机拍照、用摄像机拍摄视频、用电脑进行后期剪辑、用录音设备进行现场录音等。这些变化对新闻从业人员在信息采集技术方面提出了更高层次的要求。 2.新闻从业者必须适应信息发布终端多样化的要求 全媒体时代的新闻工作者必须学会适应信息发布终端多样化的要求。首先在信息采集的过程中，能够采集到与全媒体终端相对应的信息内容和信息形式。其次，要掌握全媒体信息发布技术和网络传输技术。全媒体记者不仅要学会通过邮箱传递新闻稿件，而且能够快速找到传输信息的无线网络，以保证新闻在第一时间及时发送。 3.新闻从业者必须不断强化全媒体传播意识 首先，新闻从业人员必须具有全媒体意识，在信息采集的流程中要具备信息一次采集、动态整合、多渠道和多层次发布的数字化传播意识。其次，新闻从业者要有灵活的适应能力，由于新闻事件的进展性和动态性，信息采集的样式是有一定层次的。全媒体传播形态的变化，要求记者必须具备灵活的思维，并有较强的新闻敏感和新闻价值判断能力。 适应全媒体新闻人才培养的教学改革路径 对目前正在从事新闻工作的人员，培养全媒体新闻人才的途径主要有二：一是新闻媒体为在岗人员提供在岗培训，帮助他们学习和掌握新技能；二是由新闻传播院校为新闻媒体提供专业人员的脱产培训。②不论在岗培训，抑或脱产培训，都必须进行有效的教学改革，所以新闻传播院校必须在人才培养目标、课程体系编制、实训、教学方法、职业道德等方面进行一系列的教学改革，才能培养出符合全媒体传播要求的新闻人才。 1.重新定位媒体人才培养目标 在社会变革加剧的今天，能够结合社会发展实际，与时俱进地对培养目标及时作出调整，这是新闻院校生存与发展所必须面临的第一课题。高校新闻院校管理者应该充分认识到，新闻人才的培养目标必须由原来“一专”变为“多能”，由满足传统媒体需求，到为全媒体需求培养人才。上海电影艺术职业学院新闻采编与制作专业（以下简称：新闻采编专业）根据职业岗位需求，及时调整了人才培养目标。经过广泛的调研及实践，确定了明确的人才培养目标，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才”的人才培养目标定位，采取错位竞争的方式，有别于本科院校那样培养各大新闻媒体的一线编辑记者，而是以最新采编技术和手段为导向培养那些掌握各种采编技术的全媒体应用型人才。这些人才既能够在各大新闻媒体里从事采编辅助工作，又能够在企业及其它类网站和岗位中独当一面。 2.重新编制与全媒体传播接轨的课程体系 全媒体传播时代，原有的理论型的、单一的课程结构模式已不能适应新形势的要求。高校新闻专业的负责人应该站在传媒变革的大视野下，重新思考课程的结构模式，尽量做到技术和采编并重，传统媒体与新媒体课程并行，文字、图片、视频多种表达方式兼学的全媒体课程结构模式。③新闻采编专业课程体系总的指导思想是：以培养德、智、体全面发展的高素质应用型全媒体新闻人才为总体目标，以提高新闻敏感、新闻法制与职业道德素养为素质标准，以掌握新闻采编基本理论为知识基础，以全媒体人才岗位能力需求为参照，突出实训教学、结构层次清晰、教学目标明确的课程体系。 3.积极建设全媒体实训实践平台 在“教、学、练、做”一体化教学模式中，要真正达到“练和做”的应有效果，离不开合理的、系统的实训、实践平台。新闻采编专业为了推进实践教学，先后创办了校报、电子杂志《新闻聚焦》、学院网络电视台、学院及新闻采编专业网站、学院手机报等“五大媒体”， 打造了“五位一体”全媒体实训平台，同时成立了全媒体新闻中心。与其他高校校内媒体不同的是，这些媒体全部由新闻专业师生共同完成。全媒体实训平台的建设，提高了学生全媒体的采编技能，培养了学生的全媒体意识，增强了学生对全媒体流程的