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关于化学实验教学现代化几个问题(上) 　　摘要：化学实验教学为什么要现代化、什么是教学现代化。化学实验教学现代化必须认真考虑“人性的解放”和“效率的解放”，努力实现化学实验教学的创新、改革和超越式发展，实现思想观念的现代化、内容的现代化、方法的现代化、装备的现代化以及评价的现代化等。传感实验可以促进化学实验教学现代化，但有很大的局限性，只能覆盖有限的实验内容，只能适当地提倡和推广，不能“化”，也“化”不了，这方面的研究有待于进一步拓展和深入。 关键词：化学实验；化学实验教学；现代化；传感实验 文章编号：1005–6629（2013）10–0003–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 跟200多年之前比，我们中学化学实验的仪器没有多大变化。 现在，有人到中学参观时，校长们最不愿意带客人看的地方可能就是化学实验室了，原因是“没什么看点”！确实，如果不看光鲜气派的房舍和桌椅，就只有简陋、落后，类似古董的瓶瓶罐罐，简直就像炼丹术士的实验室，不能给校长脸面带来光彩，却可能让校长难堪。而物理实验可以让客人看看复杂、精巧和洋溢现代气息的仪器，生物实验室可以让客人看看稀奇、珍贵的标本、模型……所谓化学实验也只不过用来重现教师讲述的某些化学现象，使学生能够更好地应付考试而已。至于化学实验过程中难免产生污染，就更令人唯恐避之不及了。 究竟我们的化学实验能够向人们展现怎样的美好形象？怎样才能激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生了解化学、学好化学？怎样才能与时俱进、反映时代气息？这样，化学实验及化学实验教学现代化就成了我们必须思考和研究的问题。 1 化学实验教学为什么要现代化 化学实验教学为什么要现代化？大体上可以概括为下列几点： （1）化学实验教学现代化可以减少繁琐、低效的实验运作，更加突出实验思维过程，显著地提高教学效果。同时，也能优化实验环境，显著地减少人身伤害事故和环境污染。 （2）化学实验教学现代化能让学生初步了解和学习现代化学实验技能，为他们全面地提高科学技术素养，手脑并用，更好地发展并顺应现代社会需要奠定良好的基础。 （3）化学实验教学现代化能让学生生动地感受、体验现代化学和现代化学实验在泛分子水平上开展的微观探究、深入化学过程探究、强化理论指导作用以及研究的跨学科性等重要特点。 （4）现代化学实验是现代科学与现代技术越来越紧密结合的范例之一。因此，化学实验教学现代化有利于学生更好地了解现代科学和现代技术，也有利于培养他们的创新意识，有利于创新人才的成长。 （5）化学实验教学现代化能够展现现代化学实验的美好形象，激发学生的学习兴趣，减少恐惧感，促进他们学好化学。 （6）化学实验教学现代化能实现与时俱进、反映时代进步，鼓励积极进取、革新的精神等等。 但是，对于什么是化学实验教学现代化、怎样实现化学实验教学现代化等问题，人们大多缺少深入的理性思考，凭着感觉从事，使得化学实验教学现代化的实践难合人意。针对这种情况，有必要对化学实验教学现代化做专门的思考和讨论。 2 什么是现代化 现代化是一种社会和文化的变迁现象，常被用来描述人类社会从工业革命以来所经历的涉及社会生活诸领域的深刻的变革过程。狭义的现代化仅指使社会具有现代先进科技水平。广义的现代化有多种不同的解释，例如指称近代以来世界各国追求欧美国家近现代价值目标、寻求新的出路的过程，包括学术知识的科学化、政治的民主化、经济的工业化、社会生活的城市化、思想领域的自由化和民主化、文化的人性化等，与西方化的内涵相近。很多研究认为，由于东西方文化存在差别，国家和地区之间存在差异，西方化并不是现代化的唯一模式。 随着现代化的发生，社会文化各个方面都要随之发生变化。它使人类思想以惊人的速度和数量增长与传递，不同文化之间的差别在缩小，学习的机会扩大，技术飞速发展并且在专业技术领域方面差别扩大。 现代化的核心是“人性的解放”和“效率的解放”，是社会文明要素的创新、选择、传播和改革交叉进行的过程，是追赶、达到和保持世界先进水平的国际竞争，因而是人类文明的一种深刻变化。 现代化是社会科学的重要研究课题，在这个研究领域，有多种不同的现代化理论。 教育领域的现代化即教育现代化，其界定及主要内容存在着多种不同意见。通常认为，教育现代化是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及装备等逐步提高到现代世界的先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。教育现代化包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等；也有人认为，教育现代化包括教育普及化、教育终生化、教育个性化、教育国际化和教育信