创业教育在高职语文口语教学中渗透.docVIP

创业教育在高职语文口语教学中渗透【摘 要】高职学生的创业教育已经成为职业教育的大势所趋，语文课也必须和创业教育联系起来，将创业教育和口语教学的结合在一起，带着新的教学理念，优化课堂效率，激发学生的学习积极性，使学生获得能力和观念上的提高，成为具备高竞争力的蓝领精英。 【关键词】创业教育；口语教学；高职 创业教育是当今教育界的热门话题，社会对大学生的创业能力和创业精神的要求越来越高，各高校也愈加关注对学生的创业教育。作为职业教育的重要组成部分高职教育中同样也需要重视创业教育。高职学生是承载社会发展的中坚力量，可以说职校学生能力的强弱直接关系着社会发展水平。与大学生相比，高职学生的创业教育同样不容忽视，具有怎样的创业能力对于个体未来的发展起着至关重要的作用。如何在职校中开展创业教育，如何将创业教育和语文课结合起来，如何实现创业教育在高职语文口语教学中的渗透成了我教学探索的重要方向。 一、创业教育的定义 创业教育是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的，培养事业开拓型人才的一种教育活动。当代社会越来越注重对学生的创业教育，目前，创业教育更多的是一种创业知识和技能的教育，包括培养学生创业意识和创业精神、创业能力、创业知识和创业心理素质等教育。从学校的层面而言，创业教育则是一种新的教育理念、教育模式来。目前学生在毕业前普遍接受的就业指导它强调学生的知识复合、创新能力、社会适应性，培养学生通过竞争来获得和市场经济要求相一致的自主择业能力和知识结构，是一种积极的“职业性”教育。而创业教育同样强调学生竞争能力和择业能力，但是它以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化，积极应对变化的自主创业的能力和素质，这是一种主动的“创业性”教育。 创业教育同样是职校教育的特色教育、根本教育。在时代背景下，五年制高职培养的对象是具有高技能、高素质的蓝领精英，从人的发展上来讲，学生需要接受创业教育，、有相当一部分的学生会走上自主创业的道路，但在有创业意愿的同时，很多学生是缺乏创业的能力和素质的。而对于其他学生而言，接受创业教育，帮助学生树立起创业意识也有利于学生树立明确的人生目标，培养良好的个人素养，积极投入到学习生活中去，未来获得更大的发展。 二、高职口语教学与创业教育结合的意义 1.高职口语教学的意义 高职口语教学是高职语文教学中非常重要的一个组成部分。高职语文新课标把语文课的作用定义为人文性和实用性并重，如同一把宝剑的两个锋刃，只有两者兼顾，才能打造出适宜于高职学生，让学生学有所得，获得人生成长的语文课教学。口语教学的作用正是高职语文实用价值的体现之一。根据卡耐基对成功人士的调查，口语能力占到成功因素的70%，所以口语能力的强弱对于未来学生发展的好坏起着重要作用。而目前高职学生的口语表达能力普遍偏弱。针对这一情况，现行最新版的苏教高职语文教材中在一到三册中，每一册都安排了两个口语单元，目的即在于提高学生口语能力，增加学生未来应对社会挑战的资本。所以高职口语教学的主要目的就是加强学生的实用能力，体现语文教学的实用价值。 2.高职口语教学与创业教育结合的意义 口语反映的是一个人的语言表达能力和思维能力，学生的口语能力归结到底是学生语文基础知识水平的体现和思维方式的体现。所以口语训练首先是培养学生自信力，其次对学生的思维意识进行训练，然后再进行语言表达技巧的训练。而创业教育首先需要学生树立创业意识，培养创业能力，获得创业素养。 （1）创业教育与口语教学结合的可能性 创业教育首先培养的是学生的创业意识，让学生从进入职校的那一天起就树立起就业创业的意识，从而明确人生目标，获得前进动力，应对未来的挑战。而学生创业时所需要的自信力，与他人合作沟通的技巧正是口语训练的主要能力。所以学生创业能力的强弱与其个人的口语能力有直接关系，两者的训练可以结合在一起共同完成，在进行口语教学的同时，培养学生的自信力，训练学生的交流沟通能力。 （2）创业教育与口语教学结合的必要性 在口语教学中我们发现，许多学生在口语训练中的问题在于不愿意开口表达，不愿意积极参与到口语训练中来。而学生不愿开口表达的根源有两个，一是羞于开口，缺乏在公开场合表达自己意见的勇气，缺乏展示自我的自信心；二是不屑开口，认识不到口语能力对个人能力的重要性，缺乏锻炼口语能力的主观意识。而在进行口语教学的同时，进行创业教育，可以让学生意识到口语训练的重要价值，使学生明确锻炼口语能力的必要性，在主观上产生要训练的意识，从而提高口语课的教学效率。 （3）创业教育与口语教学结合能优化教育成效 将口语教学与创业教育进行整合，可以达到优化课堂，充实教学内容的效果。把单纯的口语教学与学生的未来发展切实结合起来，深化了课堂的深度，联系了