第周第九单元(统计与可能性)第至页陈玉娟.docVIP

教 学 设 计 设计者：陈玉娟 课 题：练习九 第一课时 一 、教学目标： 1.经历实验过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。 2.用涂方格记录数据，认识简单的条形统计图。 3.培养积极参与数学活动的意识，发展与他人合作交流的意识与能力。 二、教学重难点：用涂方格记录数据，认识简单的条形统计图。 三、教学准备：课件 四、教学活动： 教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思 复习，导入。 练习。 1. 练习九第4题。 出示题目图画，要求学生观察思考问题，再用线连一连。 交流：你是怎么连的？为什么这样连？你是怎么想的？ 出示统计图表，观察图表，了解题目要求。 提出小组活动要求及分工合作情况。 讨论活动步骤，教师及时给予纠正与帮助。 小组活动。 汇报活动结果。 评讲：从统计表中你看懂了什么？想到了什么？ 如果在你们组开展一项体育竞赛，你认为组织什么项目比较合适？ 如果我们班想开展一项体育竞赛，你认为组织什么项目比较合适？ 思考题 明确题目要求。 问：这道题中的要求是什么意思？你打算怎么涂色？ 学生活动。 组织交流讨论。 、准备四种花色的扑克牌各1张，混放在一起并叠整齐。每次任意摸一张，摸20次。先估计每次摸的结果，再把实际摸得的结果记录在下面的表中。 你能涂出条形图来表示摸牌的结果吗？ 问：如果再放进3张红心的牌，任意摸20次，结果可能会怎样？ 板书设计 统计与可能性 课堂微博 第二课时 课 题：摸牌和下棋 一 、教学目标： 1．在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。 2进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，一、谈话导入 同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌主要的目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会“棋牌乐”。 二、开展活动 1活动一：摸牌游戏 ⑴谈话：每人准备四种花色的扑克牌各2张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次，摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，把你估计的数字写下来。 ⑵学生洗牌并写出估计数。 ⑶谈话：下面开始摸牌，注意摸牌时要从8张牌中任意摸一张看看是什么花色，在P96的记录表中用画“正”字的方法做记录，然后把牌放回，并重新洗牌，再继续摸牌，记录。摸牌40次后，在记录表下面的方格里涂色，用直条表示摸牌结果。 ⑷学生各自进行摸牌、记录和制图的活动。 ⑸谈话：观察条形图，看看摸牌的结果和自己估计的是否差不多，并在小组内交流活动的发现和体会。 ⑹班级交流摸牌游戏的体会。 ⑺谈话：如果再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。 ⑻同桌活动，班级交流，并分析产生不同结果的原因。 ⑼同桌合作活动：任意选择不同张数、不同花色的扑克牌，先估计摸40次的结果，再实验。 ⑽根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。例如：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎样选牌？ 2活动二：下棋游戏 ⑴谈话： ⑵同桌合作，轮流选择红棋开展活动。 ⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。 ⑷在班内交流游戏结果。 三、活动总结 板书设计 摸牌和下棋 课堂微博 第三课时 课 题：练习 一 、教学目标： 1.体会事件发生的可能性是有大小的。 2.参与猜想、实验、验证、分析的过程，培养思维能力，提高实践能力。 二、教学重难点：能对发生的结果作出判断。 三、教学准备：课件 四、教学活动： 教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思 填一填。 1．口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是（ ）色的。 2．盒子里有9个红色跳棋子，2个黄色跳棋子。任意摸出一个，可能出现（ ）种情况，分别是（ ）和（ ），摸出（ ）色跳棋子的可能性大。 3．正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（ ）种可能出现的结果，每种结果出现的可能性（ ），出现其中任意一种结果的可能性是（ ）。 二、连线。 在下面的盒子里分别摸出一个球，把适当的结果用线练起来。 10个蓝球 10个黄球 5个蓝球/5个黄球 一定是黄球 可能是黄球 不可能是黄球 三、判断题。 1．“太阳不可能从东方升起”这句话是错的。 2．时间可能停止。 3．从一个装着100只球的袋子里任意摸一个球， 摸到