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第四单元 分数的加法和减法 教材简析 这部分内容是在学生掌握了小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意和性质，以及在第五册中学过的简单的同分母分数加、减发计算的基础上进行的。本单元的练习中适当的加强了分数加、减发的口算，以进一步提高学生的计算能力；还安排了一些分数加减应用题，以加强对分数加、减法意义的认识。 单元目标 1、理解分数加减法意义，掌握计算法则；会计算分数加减法。能根据分数与除法关系把分数与小数进行互化。能判断一个最简分数能不能化成有限小数。 2、理解分数加减法的简算法则，利用这些计算法则进行计算；会解答分数加减应用题。通过教学，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。 3、培养学生观察、归纳、综合等能力。提高学生的计算能力和思维的灵活性。 单元重点：分数加减法的计算法则是本单元的重点。 单元难点：带分数加减法及分数、小数加减混合运算。使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。 课时安排： 折纸 1课时。 发芽实验 1课时 星期日的安排 1课时 分数加减混合运算练习 1课时 看课外书时间 2课时 整理复习 2课时 课题 折 纸 第 课时 教学目标 1、使学生理解异分母分数加减法算理，初步掌握异分母分数加减法 的法则。 2、能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 3、调动学生的学习积极性，培养学生的转化、迁移类推和概括能力。 教学重点 掌握异分母分数加、减法的计算法则。 教学难点 如何化异分母分数为同分母分数。 教学方法 教学准备 方纸片若干个 、 例题图片、小圆片若干个。 教学设计: 一、导课 1．指名回答：(1)通分方法。 (2)同分母分数加减法的法则。 2．+ - + + - + - 二、学习新课 (一)异分母分数加法： 出示例题（1），并读题。 估算。师问：结果会小于吗？会小于吗？会大于1吗？ 3．操作。用方块纸折出一个，再折出一个，然后将两块 纸拼起来看一看是多少。 4．同桌讨论计算方法。 师提示： （1）比较+与+两个算式有何异同？ （2）如果能将新知识转化为旧知识那么问题就迎刃而解了。 5．学生汇报讨论结果：运用通分方法把不同分母分数转化为 同分母分数，然后相加。板书+=+= 馈练习：+ (二)异分母分数减法： 1．出示例题（2），并读题。 2．请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的 计算问题。 (1)讨论完成。 (2)汇报结果 板书-=-= (3)完成书中64页“试一试” (三)整理法则： 1．汇报讨论结果并根据学生汇报板书： 异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的 法则进行计算。 2．反馈练习。65页“练一练”第1、2题及“你知道吗”。 （1）计算结果要特别注意能约分的一定要约成最简分数。 （2）分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同。 三、巩固练习 1．填空：(说出为什么这样填，应怎样验算。) (1)( )+ ＝。 (2)( )—＝。 2. 拓展提高：＋＋＋＋＋中去掉那几个单位分 数，才使余下的分数之和为１。 四、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些 不清楚的？ 五、布置作业：课本65页“练一练”第3、4、5题。 板书设计: 折纸（异分母分数加、减法） +=+= -=-= 异分母分数相加、减，先通分，然后按照 同分母分数加、减法的法则进行计算。 课后反思：学生理解了异分母分数加减法算理，初步掌握了异分母分数加减法的法则。能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。调动学生的学习积极性，培养学生的转化、迁移类推和概括能力。 教后记 优点 教师: 教师: 不足 改进措施 课题 发芽实验 第 课时 教学目标 1、使学生掌握异分母分数连加、连减的计算方法，并能熟练地进行计算。结合教学，培养学生迁移、类推的能力。一准备 板演(然后说说异分母分数相加、减的计算法则。)- + 把下面每组中的三个分数通分。、和 、和 二- =-= 2．完成课本中表2的空格。 让学生考虑什么是“新