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创造美术课堂情境让美术学习更轻松 　　【摘要】情境教学法具有感官新颖、感知合理、感染情绪、感发激情的独特魅力，能够使学生在教学情境中获得大量生动、形象的具体表象，受到特定气氛的感染，诱发情感智商，帮助学生理解教材，完成学习任务。 【关键词】美术教学情景教学法认知活动理论依据 情境教育法是中国教育家李吉林创立，是指在教学过程中，教师结合教材内容，有目的地引入或创造具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，并且通过色彩、图片、影视动画、音乐和语言描述等手段，创造一定的教学情境，从而激发学生自主学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强参与意识，培养发展学生想象力和创造力，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。根据我们在美术课教学中的点滴体会，试论情景教学法在美术课堂上的尝试运用。 一、色彩性情境的创造 人类的生活环境中处处充满着色彩，同时也影响人们对色彩的选择。不同的色彩诱发着学生不用的联想，我们可以把色彩的联想划分为具象联想、抽象联想、共感联想三类。 具象联想和人的生活关系密切，如美术课上教师提到白色，学生会想到白云、雪花、白兔等，绿色可以联想起树叶、草、森林等，黄色使人想起向日葵、油菜花、小黄鸡等。 抽象联想是随着学生的年龄渐长，在生活