任务驱动法在《进出口实务》教学中应用.docVIP

任务驱动法在《进出口实务》教学中应用摘要：本文阐述了任务驱动法的内涵及在《进出口实务》课的教学中发挥的作用和实施步骤：提出任务，引起学生的学习兴趣；分析任务，增强学生分析问题能力；完成任务，培养学生的自主学习能力和合作精神；评价任务，使学生产生积极的学习动机。为了取得更好的教学效果，提出了实施中要注意的问题。 关键词：任务驱动法；进出口实务；应用 《进出口实务》是一门理论与实践相结合的学科，它主要介绍国际货物买卖的有关理论和实际业务。通过本课程的学习，要求学生熟悉相关的国际惯例知识，掌握进出口业务的基本操作流程，掌握各种单据的制作技巧等。按照传统的课程设计，对于中职学生来说，学习后的总体感觉是课程内容涉及面广，专业理论知识枯燥和抽象，学习兴趣不强。如何让学生化被动接受为主动探索呢？所以，在教学中应以激发学生的学习兴趣、培养和提高学生的动手实践能力为目的，在坚持理论与实践紧密结合的同时，突出教学的实践性。在《进出口实务》实际教学中，采用任务驱动法，能提高学生学习积极性，提高学生的动手实践能力，取得较好的教学效果。现就如何在《进出口实务》教学中运用任务驱动法进行研究： 一、什么是任务驱动法 任务驱动法是建构主义理论中的一种教学模式，现已被广泛应用于实践性强的学科中。它的含义是指以能够激发学生学习动机的情景为基础，以与教学内容紧密结合的任务为载体，学生在一定的情境下，在强烈的问题动机驱动下，借助教师的引导，通过自主学习或协作学习来完成的特定任务，从而获得相应的理论知识和操作技能。学生完成任务的过程是不断提出问题、解决问题，而教师在这一过程中进行启发、引导和交流。 二、在《进出口实务》教学中应用任务驱动法的作用 （一）激发学生的学习兴趣 在传统的职业教育教学中，总是“教师讲、学生听”，学生被动接受知识，学习主动性不强。在《进出口实务》中应用任务驱动法，教师会把外贸知识和具体的任务融合起来，每节课都要求学生完成一个具体任务。在教师讲解过程中，学生会积极地参与、思考和学习，学习能力自然也得到锻炼和提高。在学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过查阅资料独立解决，有的可以通过同学间相互交流、讨论来合作解决，有的则需要教师加以指点。这样使学生有更多的时间具体操作，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。 （二）提高学生发现问题、解决问题和综合应用能力 《进出口实务》中应用任务驱动法，教师通过创设来源于真实业务的情境，提出相应的外贸任务，使学生在完成任务的过程中，既掌握了外贸知识，又提高了外贸实际操作能力。在教学中可选取外贸公司真实业务中的事例，作为贯穿课程教学的任务情境，教师引导学生解决实际外贸问题，让学生在一种真实的情境中来完成国际贸易实务知识的学习，培养了学生发现问题、解决实际问题的能力。 （三）提高学生之间交流协作的能力 当学生在完成任务时遇到困难时，常常通过开展互相讨论、互相帮助的形式来进行协作学习。协作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，聆听他人的意见，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探讨，寻求解决方案。每个成员都要独立思考，积极讨论，学会接纳和反思。通过协作和沟通，促进学生间良好的人际合作关系。 （四）提高学生掌握方法的意识和创新意识 采用任务驱动法，教师提出任务后并不是硬生生地把知识“灌”给学生，而是教学生学习方法，向学生提供完成任务所需的素材。教师不限定实现任务的方法和思路，这就为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地。学生在协作学习中互相交流合作，可以开阔学生的思维，形成发散性思维，有利于学生从多个侧面来分析任务，找到完成任务的多种方法。任务驱动法有利于学生集思广益，开拓思路，积极创新。 三、任务驱动法在《进出口实务》教学中的实施环节 在《进出口实务》课的教学中应用任务驱动法通常要经历以下几个环节：教师设计任务→创设情境→提出任务→学生分析任务→自主学习或协作学习→完成任务→评价任务。 （一）提出具有情境的任务，引起学生的学习兴趣 第一阶段是教师设计任务，提出任务，这是任务驱动法的基础。教师根据教学内容设计出具有某种情境的学习任务，任务设计必须来源于鲜活的实例，必须是学生感兴趣的东西。然后引导学生带着真实的任务进入学习情境，用那些生动直观的情境来激发学生的联想，从而使学生利用已有的知识与经验去学习新知识。设计精巧的任务能充分调动学生的学习热情和求知欲望，在融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。在《进出口实务》课教学过程中，教师先提出课前设计好与当前学习主题密切相关的、具有某种情境的学习任务，让学生面临一个需要立即去思考和学习的问题，激发学生积极思考、讨论。在教学中可选取外贸公司纺织服装、机电产品、工艺