吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第五单元 课题1 质量守恒定律教案 新人教版.docVIP

《质量守恒定律》 导学目标 1、通过实验理解质量守恒定律的原因,能用质量守恒定律解释和说明一些化学现象和化学事实。 培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力 对质量守恒定律涵义的理解和运用。 教学难点 1、质量守恒的原因及其应用。 2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 备习 知识性准备：红磷燃烧的实验现象 物质性准备：托盘天平、锥形瓶、单孔塞、玻璃管、气球、烧杯、石棉网、小试管、坩埚钳 火柴、红磷、铁钉、硫酸铜溶液、盐酸、碳酸钠粉末、镁条 技能型准备：天平的使用、实验基本操作的能力 实验 准备 提出问题 猜想与假设 制定计划 完成科学探究的第一步：提出问题。 完成科学探究的第二步：进行猜想和假设。 完成科学探究的第三步：根据已有知识和经验制定实验计划，准备实施。 指导学生提出问题。 帮助学生分析红磷燃烧前后的现象变化以及原因，确定猜想。 帮助学生制定确定猜想的合理实验方案，明确实验步骤，并且讲解如何取得实验样品，尤其是气球的作用及变化。 思考问题，提出问题： 1、红磷燃烧现象是什么？ 2、气球如何变化？ 3、天平如何变化？ 通过分析现象，确定猜想可能是： 1、产生大流量白烟 2、先变鼓、再变瘪 3、开始平衡、气球膨胀时坐盘变轻、冷却后变回平衡 学生通过师生、生生研讨确定： 玻璃管的作用、气球的作用分别是什么？ 学生回答时可能不全面，组内同学可互相补充。 学生在分析中会提出其他可能的猜想，不要急于否定，可通过现象让学生自己做出选择。 学生寻找方法确定前两个结论的速度较快，但对后两个问题中的收集样品的意义和方法却浑然不知，教师应点拨和指导。 实验 实施 进行实验 收集证据 完成科学探究的第四步：根据制定实验计划进行实验，并收集实验证据。 教师提出实验要求：检查用品、认真实验、确保安全、保持清洁、爱护公物、清洗仪器、处理废液，特别强调实验中注意事项，要求学生严格按照正确的实验基本操作完成实验，确保实验安全。 指导各组的实验，纠正实验中的错误操作。 指导学生顺利完成实验，记录实验现象。 学生分组实验： 1、红磷燃烧实验 2、铁钉和硫酸铜的实验 3、盐酸和碳酸钠的反应 4、镁条燃烧的实验 教师要解决学生实验中可能产生的问题，比如有些学生不会划火柴、不知道实验的具体步骤，以及天平上砝码不用拿下来等等。 教师要对学生在实验中可能产生的安全事故进行预设，并做第一时间的反应和处理。 实验总结 解释或结论 反思与评价 表达与交流 完成科学探究的第五步：通过对现象的梳理、分析，得出结论。 完成科学探究的第六、七步：对结论进行研讨和评价，与同学们一起分享实验的乐趣和实验成功的喜悦。 参与小组的讨论，在恰当的时候给适当的提示。 倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。 根据本组实验中收集的实验记录，分析得出实验结论。 学生梳理实验过程，向全班展示本组的实验成果，总结实验结论，反思实验的“成”与“败”，确定结论的准确性。 帮助部分学生分组实验时存在实验操作不规范造成实验失败的小组分析失败原因，形成正确结论。 时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材98页第3、4题 2、进行调查“我身边不平衡的化学反应”。 板书 设计 第五单元 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 二、质量守恒定律的微观解释 教学 反思