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体育艺术系学生音乐教学实验探究 摘要：音乐与体育有着十分密切的联系。以北京体育大学体育艺术系学生的教学实验为依据，探讨了体育艺术系学生音乐教学的内容、途径和安排；重点分析健美操、体育舞蹈和艺术体操项目的音乐节奏特点极其训练手段，指出现代体育中音乐运用的发展趋势。 关键词：音乐教学；节奏；体育；健美操；体育舞蹈；艺术体操 中图分类号：G807.04文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0957-03 近年来，体育艺术系在我国的一些体育院系相继成立。它的诞生充分揭示了体育与艺术之间的密切联系。音乐是艺术的一个重要组成部分。在所有的艺术形式中，音乐具有得天独厚的力量。本文作者多年从事体育大学的音乐教学，在实践基础上，探讨体育艺术系学生音乐教育的特点、内容、安排和注意事项，重点分析健美操、体育舞蹈和艺术体操的音乐节奏特点，为建立和完善体育艺术系的音乐教学体系、提高体育艺术专业学生的音乐素养提供参考。 1研究方法 1.1文献资料法本文在阅读有关音乐、体育与音乐等方面的文献资料的基础上，设计出体育艺术系学生音乐教学的大纲、内容、安排和组织，并在多年的实际教学中加以贯彻、执行、修改和完善。 1.2教学实验法 从2004-2007年对北京体育大学体育艺术系学生进行四轮音乐教学实验。实验对象是该系2006级艺术体操、健美操、体育舞蹈、民舞专业学生，共120人，分为三个班。学生来自全国各地，部分毕业于舞蹈学校附中，近三分之二的学生是高中毕业生，过去只在学校的音乐课上学过唱歌。对这一代听着港台音乐长大的年轻人，对西方古典音乐和20世纪80年代以前的传统音乐、民族音乐知之甚少。鉴于古典音乐可以超越地域和国家的限制、为提高自身素质和修养以及将音乐与体育运动有机结合打下坚实的基础，在学生入学以后对他们进行系统的音乐理论和实践的教学就显得十分必要。 2结果与分析 通过2004-2007年四轮的教学实践，取得了较好的教学效果。 2.1视唱音乐是一门独特的语言。要掌握好这一语言，就必须学会用这种语言进行思维活动，才能表达自己的思想感情。所以，音乐教学首先要认识乐谱，而学好视唱就等于学会了视谱，只有这样才可能为乐理知识的学习打下基础。 视唱练耳是学习音乐的基础。音乐中的每一首乐曲，都有其不同的风格，有纯音乐风格形式，有表现一定情感，具有一定音乐形象的。由于每个人都有一种天生的对音乐的感知能力，后天的学习可以帮助提高这种能力，让感知更加敏锐、更加深刻，把握音乐最本质、最自然的情感。人们可以通过对音乐的学习，读懂音乐，进而欣赏音乐。在学习中，不仅要分辩音调的高低、音色，包括人声和各种乐器的音色，还有音的长短、强弱，音的明暗，把音乐中各种要素在音乐作品中的表现分辩出来，如描绘性的音乐、带情节性的音乐、自由联想式的音乐，这些都有助于培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 2.2听觉训练音乐是听觉的艺术，不管是学习音乐还是欣赏音乐，有一个良好的听觉能力很重要。通过听觉训练，不仅在理论上可以帮助学生理解音程、和弦与和弦的连接，而且能够培养一个人的音乐感受，使之具备用音乐语言进行思维活动的能力。任何音乐实践活动如果脱离了听觉能力和乐感，就不可能给音乐欣赏者以美的享受。听觉训练有两个重要环节：基本听觉训练和听辨节拍与节奏。 2.2.1基本听觉训练 2.2.1.1听辨单音视唱练耳第一步是听单音。教师弹奏试题，每个单音弹三遍，学生模唱单音，可用唱名或用（啦）字轻唱，要求反应敏捷，唱音准确，目的是加强对音高的听辨及模唱能力。 2.2.1.2识别音阶、音级音阶：教师先弹奏标准音（a）、主和弦及主音后，再弹奏大调或小调音阶，学生须用唱名唱出音阶各音，并说明其调性。目的是训练学生对大小调调性感及自然大调、小调（自然、和声、旋律小调）音阶的识别能力。 音级：教师先弹奏标准音、主和弦及主音后，再弹奏音级音。每题弹三遍，学生须模唱该音级音，并说明其音级数。目的是训练学生乐理概念是否清楚、正确及对基本音级的识别能力。 2.2.1.3听辨音程教师先弹奏标准音，再弹奏练习题中的五个小题（先奏旋律音程、后奏和声音程为一遍），每个音程弹三遍。学生由低音?高音（根音－冠音）模唱音程，并说明音程的性质。范围：音程 大、小二度，大、小三、六、七度，纯四、纯五及纯八度和声音程。 2.2.1.4听辨和弦（原位大、小三和弦）教师先弹奏标准音，再弹奏题中5个和弦（先分奏根、三、五音，再奏和音为一遍），每个和弦弹三遍。学生模唱和弦：由低音－高音连续唱出和弦的三个音，并说明和弦的性质（大三和弦或小三和弦）。 2.2.2听辨节拍与节奏 2.2.2.1听辨节拍与节奏（钢琴曲谱