俄罗斯新闻教育独到之处.docVIP

俄罗斯新闻教育独到之处 俄罗斯人民友谊大学是俄罗斯最好的高等院校之一，享有“世界级政治家的摇篮”的美誉。俄罗斯人民友谊大学创建于1960年，是一个世界上独一无二的国际大学，每年都有来自世界上100多个国家和地区的学生来此留学，大学有12000多名大学生和研究生，4000多名教职工。该校新闻系师资力量雄厚，且大部分来自于前塔斯社和真理报社。今年笔者在俄罗斯人民友谊大学新闻系访学期间，有幸访问到新闻系主任、博导维克多?巴拉巴什教授。巴拉巴什教授从事新闻理论研究多年，并且有丰富的新闻实践经验，在俄罗斯新闻界享有很高的威望。在两个小时的访谈中，记者对俄罗斯新闻学教育有了更加理性的认识。 俄新闻教育强调深度、广度和侧重点 记者：巴拉巴什教授，您能否给先介绍一下俄罗斯新闻学教育的历史与发展，您认为俄罗斯新闻学教育的特色和传统是什么？ 巴拉巴什教授：俄罗斯新闻学专业教育应该是从1946年开始。1946年，圣彼得堡国立大学创办了新闻系。1947年莫斯科国立大学创办了新闻学院。在此之前，俄罗斯没有专业的新闻学教育，从事记者行业的主要是一些学文学的高中生或大学生。俄罗斯新闻学教育一般为期五年，在1991年前，新闻学教育和意识形态教育紧密结合开设了一些共产主义思想课。1992年后，许多新闻系取消了与意识形态相联系的课程，更加注重专业课的学习。说到俄罗斯新闻学教育的特色和传统，我认为最主要传统是俄新闻教育强调深度、广度和侧重点，为记者打下扎实的新闻理论、历史、哲学、社会学和文学基础。 记者：在中国，新闻学院教师大多侧重于理论研究，在媒体有多年实践经验的很少。那么，请问俄罗斯新闻教育的师资力量有哪些特点？ 巴拉巴什教授：现在，俄罗斯新闻学院的教师主要是学院派的理论家，大多在1991年前就开始从教。我们有些教师参与过一定的新闻工作的实践，但是真正很专业、很长期大量新闻实践积累的这种背景还是不多。近年来，我们已经认识到这个问题，也有针对性地聘用一些工作在第一线的记者来教授业务课程。我们现在聘用教师，不一定强求博士学位，但是很强调这些教师必须要有从事新闻工作的经历，他们都是在一些新闻媒体，报纸、电台、电视台等从事过长期实际工作的，且都是有业绩的新闻人士。我们这些举措是与我们的培养目标相联系的，这是俄罗斯新闻学院师资发展的一个趋势。 记者：现在，在中国，新闻院系的学生毕业以后到媒体工作，虽然上手很快，但是长远来说，文笔不如学中文的扎实，而且其它相关专业的知识面又不够宽阔，新闻教育存在着重专业轻基础教育的现象。那么，俄罗斯新闻教育是专业教育还是综合教育？ 巴拉巴什教授：你说的现象在俄罗斯也存在，这对于新闻教育是值得反思的一个问题。我们的学生怎么样才能具有更广博的社会知识，能够适应社会对丰富信息传播的需要，这使我们要进一步考虑新闻专业的学生在校期间怎样把自己的通识教育部分奠定得更好。同时，我们又要能够抓好自己的专业能力的培养。如果说必须把俄罗斯新闻教育作一个定位，或者说新闻学培养的目标是什么的话，我认为俄罗斯新闻教育应该是专业教育和综合教育的结合。我们现在做的还不够，但这是一个总体的思路。专业的新闻媒体需要某个领域的专家，但大众媒体需要更多的是杂家，不需要在某方面有很深的专业知识，但面一定要宽。知识面的宽阔对采访和写作来说都是有很大帮助的。 记者：俄罗斯的新闻学士、硕士、博士教育有什么不同？ 巴拉巴什教授：从20世纪90年代开始，俄罗斯高等教育采取了两种层次：学士和硕士。以前是学士和硕士在一起，学制为6年。硕士学位教育是在学士学位教育的基础上再接受两年的专业培养，包括科研或教学实习，获硕士学位后可攻读副博士学位。副博士学位教育学制3年，相当于中国的博士学位。学士教育注重培养学生的实践及动手能力，硕士和博士教育注重培养学生的科研能力，提高其理论水平。 最重要的技能是交流与沟通的能力 记者：目前俄罗斯传媒界新闻工作者的整体素质与结构如何，存在什么样的问题？这与新闻教育有什么样的关系？ 巴拉巴什教授：当俄罗斯传媒刚刚走向市场时，传媒界较为突出的矛盾就是缺少一批素质、能力都较高的新闻队伍，新闻工作者水平参差不齐。由于处在市场化的转型当中，有些传媒的低俗化现象严重。到目前为止，新闻工作者整体素质有了很大提高，当然，这在某种程度上还是依赖于近些年来新闻教育的快速发展。现在媒体中最为紧缺的是经营管理人才，因为单个媒体的发展主要是看有没有很高的发行量，有没有更多的广告客户。俄罗斯走向市场化的最突出的特征就是媒体要自己养活自己，这样好的一面是可以加强媒体间的竞争，促进媒体的发展。但同时也带来了一些不良倾向，如追求经济利益至上，过于迎合某些人的求奇心理与低级情趣。 记者：针对友大来说，新闻教育的优势