农村中小学现代远程教育资源应用工作对策探究.docVIP

农村中小学现代远程教育资源应用工作对策探究近年来，国家加大了对农村学校教育的投入，由教育部、国家发改革委、财政部及李嘉诚远程教育项目共同开展的农村中小学现代远程教育工程进入商洛市各中小学校。但是，由于农村中小学远程教育工作涉及范围广，存在的问题仍然很多，也影响了“农远工程”效能的发挥。 一、存在问题分析 1.从教学应用来看 首先，大多数教师总体上还处于刚刚会用的阶段，主观上如何解决教师持续的想用；客观上如何能使设备和资源更加好用；如何能使教师们用得好、用得精，真正实现有效教学，大幅度提高教育教学质量等。在这些方面，我们还有很多事要做。其次，我们目前所普遍重视的以及实际能做到的，还主要集中在教师“教”的一方，如何利用“三种模式”改进学生的“学”，在改进接受式学习的基础上，运用现代信息技术手段组织学生开展体验式、探究式、合作式学习，大多数学校都还没有顾及，而这与新课程的理念是不相符合的。最后，虽然在工程实施中，也配发了不少学科教学资源，但因班级和学生太多，或因校长和教师不了解学科教学资源，这些资源还没有真正用起来。 2.从资源建设看 首先，缺乏对不同地区、不同教师和学生资源需求的深入调查和分析，资源的开发建设与各类需求之间还存在一定距离。其次，鉴于资源严重短缺是目前的主要矛盾，我们现阶段所关注的主要还是资源的“量”，对资源的内容、形式、针对性以及与新课程理念的衔接等，都还关注得远远不够。在新课程全面实施的环境下，要求各个版本都应当有相应的多媒体资源，但目前的实际情况是，各版本的多媒体配套资源建设情况极不平衡。再次，我们的资源建设更多考虑的还是课堂教学，对于学生全面发展、主动发展相关的，多方面的课外、校外活动资源需求则考虑得很少。最后，目前的资源不论是项目配发的还是市场上能够看到的，适应农村学校教师教学和学生学习的资源还少，如何适应量大面广的农村中小学的特殊需求，仍是需要重点考虑的问题。 3.从设备设施看 农村中小学计算机数量少，无规范的多媒体教室，大大影响了设备作用的充分发挥。而在学校教学管理、学籍管理、教育教学研究管理、师资管理、财务管理以及教育行政系统的办公自动化等方面，我们还没有起步。这对提高教学应用水平实际上已经形成一种约束。此外，按照要求，“模式二”的项目学校应能接入互联网，但由于经费等多方面原因，加之不少学校尚未搭建起网络平台，一方面使大量的优质资源无法利用，另一方面，计算机的诸多功能也只能处于闲置状态。 4.从制度和机制保障看 首先，现代教育技术应用能力培训、“农远工程”应用能力培训等与教师的切身利益不直接联系，使得培训工作缺乏应用的利益驱动，实质性地全面推进的难度很大。其次，信息技术费在一些学校仍然难以完全落实。最后，“农远工程”应用情况还缺乏各方认可的评价指标，特别是使用情况、保障情况没有纳入地方政府、教育行政部门以及学校的考核体系之中，也影响到有关工作的落实。 二、应用工作对策研究 1.健全保障体系，保证设备的正常运行 首先，要逐步健全经费保障机制。在农村义务教育经费保障机制逐步健全的新形势下，学校应从实际出发，确保“农远工程”正常运转的基本费用。在此基础上，学校必须细化管理，在保证最大限度有效应用的前提下，努力节约每一环节的经费支出。硬件更新、软件升级、系统扩容、资源购进，争取相关部门给予一定的人财物支持。其次，整合专业技术力量。工程的软硬件项目多，所以，会不时出现各种各样的问题和故障，而这又涉及许多专业技术知识。在教育教学资源的接收上，目前，远程教育接收平台有四个：通视DVB文件接收系统、以泰文件接收系统、远教IP数据接收系统、中国教育卫星宽带传输网。通视DVB，应每天定时接收，天天更新；以泰文件有选择地接收相关内容；远教IP数据按照其公告信息提示的时间准时接收，由于接收的远教IP数据内容对教育教学的帮助很大，又具有连贯性和系统性，所以，接收内容不能遗漏。同时，由于远程教育接收开机时间长，运行负荷重，硬件容易损坏，为了不丢失已下载的资源，我们应当将下载的资源进行分类整理，刻盘保存。这就要求学校派专人管理，及时接收管理资源，这样才能保证教育教学资源的充足、合理、最新。 2.加强对教师的宣传和培训 大多数教师对信息技术下的教育教学在思想和技能上都准备不足，而对于贫困、边远的山区农村学校的教师来说，问题就更为突出。所以，学校应通过宣传和培训让教师熟悉、会用农远设备，那么怎样才能达到目的呢？远程教育网中有“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，极其丰富、新颖且贴近实际。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活