6.小摄影师(教学案(刘红丽).pptVIP

小男孩 拍照 高尔基 仔细打量 坐下 摆弄很久 微笑 坐、哭 赶紧站 跳、跑 一定让他进来 关心爱护 热爱崇敬 思考： 学了课文，高尔基给你留下了什么印象？ 高尔基热爱少年儿童，关怀少年儿童，把对未来的希望寄托在下一代身上，相信小男孩一定回再来。 探学：读一读，体会句子标点符号的用法。 （1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 （3）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” （说的话放在“说”字的后面） （省去“说”字，说的话分两部分, 说的话放在前面和后面） （说的话放在“说”字的前面） 6. 小摄影师 教学过程 学习目标 教后反思 教学重难点、训练点 课前准备 板书设计 教学设计 主备：何茜 一、学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读 写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3. 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁 爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 二、教学重难点 教学重点：了解课文的主要内容；认识引用对话的不同方式。 教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，感受高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护。 训练重点：引用对话的不同方式。 三、课前准备 1. 多媒体课件。 2． 收集关于列宁的生平、故事等资料。 四、板书设计 小男孩 扔纸团 摆弄很久 忘胶卷 哭着跑 请进来 按吩咐 给胶卷 盼归来 高尔基 热爱、崇敬 关心、爱护 五、教学设计 第一课时 一、揭题导入 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们 再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一 个小摄影师。 2．板书课题。读准生字：摄（shè）。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 二、初读课文 1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求 读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo） 卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的 那部分内容属于第1自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的 方法初步疏解课文字、词障碍。 5．小组合作读全文，完整说说课文写了一件什么事。 三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字；说说在书写时应该注意什么。 第二课时 一、复习导入，说话练习 1．巩固词语：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 三、巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？ 2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等