2017届10月份公开课课件(两极格局的形成).ppt

2017届高考总复习（一轮） 必修一 政治史 专题八 当今世界政治格局的多极化趋势 吴川市川西中学历史科组 高卫萍 考点1 美苏两极对峙格局的形成 【专题线索】 两极格局形成（二战后）：以美苏为首的两大阵营对峙 多极化趋势出现（20世纪六、七十年代）：美苏实力下降，西欧、日、中和第三世界国家力量上升 两极格局瓦解（20世纪八十年代末九十年代初）：东欧剧变，苏联解体 多极化趋势加强（世纪之交）：一超多强 考纲 课标要求 考点分布 考试分析 美苏两极对峙格局的形成 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的影响。 2013．全国1卷34题； 2015．全国2卷35题； 2016．全国1卷35题； 2016．全国2卷35题 主要通过新材料创设历史情境，以考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力为主，难度中等。 【考点定位】近四年考题分布 【基本概念】：世界政治格局； 极与两极； 冷战 ● 世界政治格局：是指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡，分化组合而形成的一种结构。这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态，但又处于不断发展变化之中。（人教版P117页第1段） ●极：指具有政治、经济、军事、文化、科技等较强大的综合实力，对国际事务具有较大影响的相对独立的力量中心或国家集团。 两极：指美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营。 ●“冷战”的含义： 指美苏或以美苏为首的两大阵营，除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。（2017资P76第1版，P81第1版） 【考点学习】（见导学案）【考点知识归纳与系统化】（各学习小组各自编写。要求：尽可能包括考点下的重大事件和重要内容，但在此避免事件过细化） 基本方法有： 1 大事年表法（人教版必1第130的样式）； 2 数轴法（如资第84的样式）； 3 知识体系化（如资第67的样式）； 4 图示法（近似资第79的样式）； 5 思维导图法（近似资第79的样式，但层次更深广）； 6 表格法（如资第76表的样式） … … 4 图示法理解二战后的两极格局 思维导图示例 5 5 思维导图学习法：把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化；知识系统化的力量是强大的。 （按照一定结构组织起来的力量绝不是个体力量的简单叠加，而是呈几何级数增长。就好比是捡葡萄，你一粒一粒捡，恐怕最多拿几十粒，但要是把葡萄串成串，拿到的葡萄可能多几十倍） 思维导图非常形象，帮学生快速把握知识点间的关联，在分析和解决难题时也让人思路非常清晰。尤其是在解题时当我们拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论人手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两者相通的时候，便得到解题的通路。 【考点知识检查，运用与深化】思考并回答： 1 什么是“冷战”？ 2 美国为什么要推行“冷战”？ 3 美苏怎样进行冷战？ 杜鲁门主义主要体现了美国的全球扩张野心，马歇尔计划体现的是美国用经济手段来援助欧洲经济复兴。 马歇尔计划仅是一项经济援助计划吗？ 美国实行此计划根本目的是什么？ 4 美苏冷战有何影响？ 美国的冷战政策与中国 5 探究：怎样才能避免冷战？ 5 探究：怎样才能避免冷战？ （1）要加强国际间的沟通、交流与合作； （2）要相互尊重彼此间不同的文化，理解彼此对不同社会制度的选择； （3）要反对霸权主义、强权政治； （4）要用更加理性的方式解决国际争端，强调对话与合作构筑新安全观； （5）建立合理公正的国际新秩序 ……? 【考点热身演练】 1.我国史学界曾就二战后某一事件的影响出现了截然不同的两种看法，一种观点认为，该事件是欧洲经济的“强心剂”和“及时雨”，是促进西欧走向联合的“粘合剂”；另一种观点认为该事件是欧洲分裂的“加速器”和“绝缘体”。这一历史事件是 ( ) A.欧洲经济共同体的建立 B.北约的建立 C.美国推行杜鲁门主义 D.美国推行马歇尔计划 2 斯大林在1946年一次面向全国党政干部的讲话中指出“要在最近的将来超过国外的科学成就”“要把我们的工业水平，提高到三倍于战前的水平”，这是“防止任何不测”的唯一的前提条件。这一讲话的主要目的是A．改变冷战中被动地位　 B．确保新形势下国家安全C．响应布雷顿森林体系　　D．对美国破坏战后同盟关系进行警告 D B 3 20世纪40年代末，美国政府公开宣告其政策是把日本“扶植为非常强大而且