小学语文课程与教学2a.pptVIP

积极倡导自主、合作、探究的学习方式 1．语文课程为什么提倡 “自主、合作、探究”学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生的主体性 学生的独特性 学生的差异性 考点推测 语文课程为什么提倡自主合作探究的学习方式？ 理解要点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 2．如何进行 “自主、合作、探究”学习 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。 三个“注重” 一个“提倡 ” 考点推测 语文课程如何让学生进行自主合作探究？ 理解要点 努力建设开放而有活力的语文课程 1.什么是开放而有活力的语文课程 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 不同时间 不同领域 不同内容 不同方法 交叉 渗透 整合 什么样的语文是开放而又活力的？ 考点推预 理解要点 努力建设开放而有活力的语文课程 2.如何使语文课程开放有活力 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。 （1）课程建设满足不同需求 （2）课程目标符合时代需要 （3）课程内容丰富多彩 （4）课程资源适应需要 （5）实施机制稳定灵活 考点推测 如何使语文课程开放而又活力？ 理解要点 语文课程的设计思路 课程设计的指导思想与依据 九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。 邓论、“三个代表”，科学发展观 人本主义， 语文教育的传统， 当代语文教育科学理论， 国外母语教育改革的经验， 语文教育的规律，目标、作用。 语文课程的设计思路 语文课程的学习策略 2．语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 3．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 多读书、多积累、多实践 语文 课 程 目 标 设 计 三维融合， 九年一贯， 四段要求 考点推测 课程目标 整体设计，分成 个学段，体现 融合。 识记要点 语文课程的设计思路 语文课程内容设计 4．学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。 5．课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 五大领域 语文课程实施建议 教学、评价、教材，课程资源 考点推测 目标与内容从 、