沟通与疏导：班主任工作方式创新.ppt

 沟通与疏导：班主任工作方式创新 一、影响小学生心理健康的原因分析。 由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生周围的一切也急剧地变化着，宁静的小学校园也越来越热闹。现在的小学生实际上要比他们的父辈承受的心理压力更多，有心理障碍的小学生也越来越多。从客观方面讲，学生心理障碍的形成的原因是多方面的，从家庭方面说，独生子女家庭的广泛出现，父母的溺爱、迁就很容易使子女形成自私、专横、懒散、依赖、表现欲过强等等心理障碍，物质生活的丰裕使学生的精神世界更加难以满足；家长教育方式的不当以及家庭成员的恶习或家庭结构的剧变，很容易使孩子的心灵受到伤害，产生自卑、自闭等心理障碍。紧张的学习、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼。受社会负面影响，产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的学生不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，使老师很难摸准学生的心理，教育和管理上往往处于被动局面。 从主观方面讲，小学生分辨是非的能力弱，自制力差，也会导致部分孩子有违背社会道德或有损他人利益的行为出现 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。”这道出了我们教师只有悄然走进学生心灵，方能培养阳光一代。笔者从事班主任工作十余年，深感到教育工作的对象是人，具体地说，是人的心灵，教师与学生要进行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空。　 二、?学生心理健康教育的方法。 沟通输导学生的心理障碍不仅是一种教育方法，同时也是一种教育艺术。作为一名教育工作者，我们在传授知识的同时，更应注意学生健康心理的培养。在面对全体学生加强心理疏导的过程中，教育工作者尤其要重视对心理障碍学生的心理疏导工作。因此，对 心理障碍学生的心理疏导应当根据不同对象、不同原因寻求不同的疏导方法，要对症下药，一把钥匙开一把锁。在方法上不能千篇一律；在时间上不能指望一蹴而就；在实践中必须坚持不懈否则就不能达到疏其心、导其行的目的。 那么，如何沟通输导学生的心理障碍呢？ （一）关爱学生，缩短学生心里距离。 苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生”，情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。　　 每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。我班的一位学生七岁时父母离异，他跟父亲生活，而其父不负正业，整天东游西荡，正可谓“今日有酒今日醉”的“家伙”，对子女漠不关心，正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤独的心态，表现出玩世不恭的样子，但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动给他写信，谈我自己，谈我们班级，谈我们学校，也谈他本人，我与他一起散步，一起聊天，在他生日的时候，给他很久没有的问候，在他考试前给他祝福，不断鼓励他，让他知道他并不孤独。起初他淡漠、观望、不屑，但我没有因此而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给他无微不止的关爱，他的态度发生了巨大的变化。他主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的家庭，过去的，现在的，还有未来的憧憬。后来成了一位活泼向上的少年。 幼稚的心灵更需要关心。小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是不够的,在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因此，每接手一个新班，我都会利用家访、信访、电访等方式密切与家长联系，力求让每一位家长明白：孩子幼稚的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如经常发生在学校里的事情——被老师批评，与同学发生矛盾，遇到不公正的对待。不管遇到什么事，家长万不可给孩子两面夹攻的感觉，要给孩子“温暖的家”的感觉。 我班曾经有这样一个特别的女孩。说她特别，是因为她身上同时存在着一些矛盾的东西：上课时，她抢着发言；朗读课文时，她的声音最响亮最动情；她思维敏捷，成绩优秀，学习上是