河南省2016.8初中语文新教材讲座课件：当前中学语文教学亟待解决的几个问题 （共21张PPT）.pptVIP

当前中学语文教学亟待解决的几个问题 万福成 一、认识：关于课堂教学目标 二、行动：教学内容的选择与处理 三、过程：自主、合作、探究 四、方向：语文课的味儿 五、桥梁：问题导引教学意识 六、路径：读书兴趣和习惯培养 七、选择：多媒体使用 * * 课堂教学目标与“三维目标”： 概念上：“三维目标”是课程目标，而课堂教学目标是立足于 课堂教学的小目标，一节课要解决的几个内容。 时间上：“三维目标”过程很长，而课堂教学目标很短，仅仅 45分钟。 测量上：“三维目标”检测难度大，而课堂教学目标要可测。 表述上：“三维目标”可以分条分项，而课堂教学目标采用综 合表述方式。 课堂教学目标必须做到： 明确；具体；层次分明；可操作性强；可测。 比如：莫怀戚的《散步》课堂教学目标： 1.知识和技能：引导学生整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。 2.方法：自主、合作、探究的学习意识 3.情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 点评：这个教学目标显然有不少问题。 课堂教学目标与学习目标： 课堂教学目标表述的是学生的学习结果，不宜表述教师的教学行为。上面这个案例，显然是教学目标的表述方式而不是学生学习目标的呈现方式；学习目标的表达还有一个课堂学习行为主体的问题，课堂上学生是学习行为的主体，因此，教师的教学目标在课堂上就应该实现目标的转化，呈献给学生的应该是学习目标；目标的陈述也必须从学生的角度出发，陈述行为的主体必须是学生，而不能是教师。这与我们以往的陈述方式（以往习惯采用“使学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”等方式）是不同的。 课堂教学目标的表述存在的问题： 一是设定的目标过大，过于笼统。比如：有位老师执《春》，设定的两个教学目标是：感受作品意境，领悟作品蕴含的情感；学习鉴赏方法，积累鉴赏经验。还有一位老师执教《秋天的怀念》，设计的教学目标是：1.诵读感知，理清思路；2.品读赏析，体会感情；3.研读拓展，感悟形象。 二是目标定位不准。有一位老师执教《皇帝的新装》，设定的第一个教学目标是了解文体常识。 三是教学目标的动词使用不确切。课堂教学目标的描述主要是为了便于后续的评价，因此应该尽量使用可观察、可测量的、能够评价的行为动词来描述（减少心理性和感知性动词），这是最基本的要求。如果使用“提高……”“灵活运用……”“培养学生……的精神（或者态度）”“了解”和“掌握”等这些行为动词，那么就缺乏质和量的具体规定性，课堂评价也无法开展。因此，目标所采用的行为动词应该是具体、明确的，可操作可把握，一句话，应该是可评价的。执教《猫》，有一位教师制定的“学习目标”是：1.理解文意。2.点评人物。3.感悟成长。这三个“学习目标”带来的问题很多，单就用“理解”“点评”“感悟”这三个词语就不合适，“理解”和“感悟”是一些描述心理状态的词语，这些词语既不可观，又不可测，更无从评价，操作性也很差。 首先，教师是教材的实施者和二次开发者。 教材只是实现目标的凭借，教材中的任何内容都不能说非学不可。可以围绕所确定的教学目标选学其中的绝大部分，也可以利用现有或可以查找的课程资源，或者校本课程、读本之类充实课程内容，还可以换掉其中的个别内容。 这样做的根据就是学生的需求，要精心选择对学生语文学习最有利、最有效的教学内容，体现语文学科的开放性、选择性和差异性，体现关注全体学生发展的特点。对于教学内容，分清教读和自读，有区分地落实所列篇目的教学；有选择地进行教学。 其次，教师的文本意识。 文本意识是阅读教学的首要意识，是确保课堂教学有效性的第一要素。 一、备课以及教学设计要紧紧围绕课文。从对课文的理解到对课文的处理，关注和思考的视野应该始终是课文，而不是课文之外。 二、课堂教学要紧紧围绕课文来进行。从导入到结束，保证教学内容的纯净、连贯和统一；慎旁骛，忌拓展。 比如：新教材八上“情操与志趣”主题下的第22课《愚公移山》老师抛出的问题：你怎么能够孩子不断绝？你怎么能够保证孩子代代挖山？你怎么能够不让他们读书？生：愚公的神经有问题，他是疯子。 看看下面的这些课例是如何拓展的：讲《湖心亭看雪》，用一首诗或者语段，描写你眼中的雪；讲《喂——出来》一课，就设置“美国公司推出把废气物送上月球的业务”的环节，外加仿写句子；讲《最后一课》，就安排中国的抗日战争的有关内容，