《狼与鹿》第二课时教学片段和评析.docVIP

《狼与鹿》第二课时教学片段和评析 　　【教学片段一】 师：一百多年前的凯巴伯森林是什么样的呢？谁来读一读这段美丽的文字。（生读） 师：真是一个充满生机的大森林！森林里都有什么呢？ 生：这里有郁郁葱葱的树木。 生：五彩缤纷的花朵，碧绿碧绿的小草。 师：郁郁葱葱、五彩缤纷、碧绿碧绿，这几个词语用得好！是啊！就是这么充满生机！你来读读这个句子。（生读） 师：听你的朗读就知道，你一定非常喜欢这个大森林！ 师：这里更是活泼可爱的小动物们生活的天堂！你瞧，这是温顺美丽的（鹿妈妈），高大健壮的（鹿爸爸），活泼可爱的（鹿宝宝）。猜猜看，它们在大森林里可能会怎么嬉戏呢？它们会玩什么？ 生：赛跑，捉迷藏、野餐…… 师：这也是小朋友们平时喜欢的活动。同学们，这样葱绿的森林，这样活泼的鹿群，你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：这真是一个快乐的大森林！就连小鸟都开心地唱起歌来了，（点配乐《劳动最光荣》） 师：这是一群快乐的鹿群！同学们，鹿群生活在这样的环境里，开心吗？ 生：开心。 师：真的很开心吗？ 生：有时不开心。 师：为什么会不开心？ 生：因为后面常常跟着狼！ 师：对呀！王老师也从鹿爸爸的眼神里知道，鹿群们生活得并不踏实。 师：（出示：“但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。”配上狼嚎音效）谁来告诉大家，狼在你的心目中是什么样的？ 生：凶恶、凶残、狠毒，凶狠…… 师：你听说过有关狼的故事吗？ 生：我听过《狼和小羊》的故事。 师：是啊，那么善良的小羊都被吃了，真是残忍。 生：我看过《狼外婆》《小红帽》。 师：是啊，小时候大人吓唬我们，就说狼来了。你还知道哪些有关“狼”的成语吗？ 生：狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽…… 【点评】 王老师引导学生积累有关狼的故事：《狼来了》《小红帽》《披着羊皮的狼》等，还引导学生积累一些含有“狼”的四字成语。告诉同学们含“狼”字的成语大多是形容坏人的。灵活地调动同学们已有的知识背景和语言储备，重构自己的语言“仓库”，语言得到了积累和运用。 师：谁来读读这句话，让我们感受一下狼的贪婪和凶残。（生读） 师：从她的朗读声中，我们的眼前仿佛看到了，那贪婪而凶残的狼对鹿是怎样的下毒手，又是怎么暗算小鹿的呢？ 生：狼会趁小鹿爸爸妈妈不在家的时候，把鹿宝宝偷走。 师：暗中害人，这就叫暗算。 生：狼会趁鹿在喝水的时候，冲过去把鹿咬死。 师：真是要时刻堤防。 生：狼会趁鹿休息的时候冲过去，抓住跑不动的鹿，一口咬断它们的脖子。 师：下毒手。 生：狼趁鹿宝宝在河边吃草的时候，悄悄地溜过去，把鹿宝宝咬死。 师：狼真是太残忍了。 师： 看到那么温顺可爱的鹿，一只只被狼残忍地咬死、吃掉，你最想做的事是什么？ 生：杀掉它！ 师：是啊！王老师此时也非常地恨狼！当地的居民更是恨透了狼，他们是怎么做的呢？（出示第2自然段，生读） 师：看着贪婪而凶残的狼一只只倒下，如果你是当地的居民，你开心吗？（开心） 【点评】 引导学生通过想象读出画面，同学们不仅学会了阅读的方法，而且理解了“下毒手”和“暗算”的含义，同时狼狡猾的形象在大家心中的印象更加深刻。加深了对课文内容的理解。 师：是啊！善良的人们为鹿解除了后顾之忧。小朋友们，如果你是一只小鹿，再也看不到可恶的狼了，你会对同伴说什么？ 生：现在我们可以放心地玩啦！ 生：现在我们自由啦！ 师：你会对爸爸说什么？ 生：爸爸，现在不要担心狼来吃我们啦！ 师：是啊！现在的凯巴伯森林成了鹿的王国啦！ 【点评】 课文中说凯巴伯森林成了鹿的王国。课文虽寥寥数语，但却为我们勾勒出了鹿的“王国”的面貌。王老师让学生触摸到此时鹿的“自由自在”，有利于学生突破课文的阅读难点。她设计了“如果你是一只小鹿，再也看不到可恶的狼了，你会对同伴说什么？你会对爸爸说什么？”学生在教师的引导下展开丰富的想象，于是“王国”这个词语不再那么“枯瘦”。这个补白点，很符合学生的心理水平，从情境中来，到情境中去。有利于读说结合，拓展了思维的空间。 师：（出示：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。）“鹿的王国”还可以怎么说？ 生：鹿的世界，鹿的家园，鹿的天堂，鹿的天地…… 师：同学们的词汇可真丰富！ 【教学片段二】 师：没有了狼的森林，鹿真的过得很好吗？请同学们读读课文的第3自然段。（生读） 师：没有了敌人，鹿群大量繁殖后，使它