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医学生就业指导课程改革探析 　　【摘要】本文通过广州医学院在校生进行问卷调查的形式，分析医学生对就业指导课的评价，并以此为基础，探讨了高校就业指导课程的改革措施，一是提高对就业指导课的重视；二是以学生需求为向导更新就业指导授课内容；三是改进就业指导课的教学方式；四是加强就业指导教师队伍建设；五是倡导服务为主的工作模式。 【关键词】 医学生；就业指导课；评价；改革措施 党的十八大中提出“要推进实现高校毕业生更高质量的就业”，关键在于全面提升高校毕业生的就业竞争力。就业指导课就是高校为了适应新形势、提高大学生的就业竞争力而开设的一门必修课，其目的一方面是帮助大学生了解自己、了解社会、顺利就业，另一方面更是为了激发大学生职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性的、自觉地、持续地进行发展规划和生涯管理，提升就业竞争力，以达到高质量就业。但是由于就业指导课是一门新兴的课程，在教学安排、教学内容、教学方法、师资水平等方面存在一些问题，大学生对课程的效果和评价也有好有坏。如何根据大学生的需求来设计和开展就业指导课，将就业指导课的教学效果最大化，是摆在广大就业指导教师面前的重要任务。本文以广州医学院各专业本科在校生为例，通过问卷调查了解大学生对就业指导课的评价，并以此为突破口，初步探讨就业指导课的改革方向。 一、资料与方法 1、研究对象与方法 随机选取广州医学院2008级至2012级医药相关专业的在校本科学生，包括临床医学、医学影像、麻醉学、医学检验学、药学、护理学、口腔医学等专业。五个年级分别发放调查问卷200份，共发放1000份。实际回收989份，回收率98.9%，有效问卷981份，有效率99.19%。其中男生468名，女生513名，各占47.7%和52.3%。 2、调查方法 问卷调查形式，采用单项选择不记名方式。并将数据结果用SPSS 16.0进行统计分析。 二、结果与分析 1、大学生对就业形势的估计趋于理性 自从1999年高校实施扩招政策以来，大学生数量逐年增长，大学毕业生就业率却呈下降趋势。通过问卷调查发现，目前在校大学生对当前就业形势的估计表现出理性化的趋势。从表1中可以看出，在接受调查的981名大学生中，45.06%的人认为“能找到工作，但不一定满意”，32.1%的人认为“能找到满意的工作，但要付出努力”， 14.58%的人认为“很难找到工作”，仅8.26%的人认为“就业形势非常乐观”。 2、大学生对就业方式的选择 从表2中可以看出，在对就业方式的选择上，48.01%的大学生选择了“先就业后择业”， 35.37%选择了“先择业再就业”，4.69%选择了“待业”，5.91%选择了“创业”， 6.01%选择了“不确定”。 3、大学生的个人职业生涯发展意识 从3表中可以看出，49.54%的大学生对于职业生涯发展“只有模糊的想法与愿望”，28.13%的人“有短期职业生涯发展规划”， 12.44%的人“感到茫然，不知道自己能做什么”，仅有9.89%的人“有终身职业生涯发展规划”。 4、大学生从就业指导课上获得的知识 从表4中可以看出，42.51%的大学生在学校的就业指导课上学到了“就业观念”方面的知识，39.45%的人学习到了“就业信息”，然后依次是“就业政策”、“求职技巧”、“职业规划”、“就业心理”，排在最后的是“创业指导”。相反，学生最期望在就业课上学习到的知识是“求职技巧”和“就业信息”，然后依次是“职业规划”、 “就业政策”、 “就业心理”、 “就业观念”， 排在最后的也是“创业指导”。 从表5可看出，目前大学生获得就业指导知识的方式还是以“课堂教授”为主，辅以“社团活动”、“专题讲座”和“讨论会”，“个体咨询”和“其它”方式较少；相比之下，学生最希望的获取就业指导知识的方式是“个体咨询”，然后依次是“社团活动”、“专题讲座”、 “课堂教授”和“讨论会”。6、大学生对就业指导授课教师的评价 由表6可看出，47.5%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较高”，36.2%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质一般”， 9.81%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质很高”，只有3.9%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较差”。表6大学生对就业指导授课教师的评价的统计 7、大学生认为就业指导存在的问题 由表7可以看出，学生认为就业指导课最大的问题是“教学内容实用性不强”和“就业指导短程化，力度不够”，其次分别为“教学形式单一”、“ 就业指导工作人员不够专业”、“ 学校不重视”和“其它”。 三、基于学生评价的就业指导教学改革措施 1、改变观念，提高对就业指导课的重视 随着高校毕业