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国家信息技术紧缺人才公共服务平台下卓越工程师培养方式探究 　　【摘要】依托于国家信息技术紧缺人才公共服务平台，从三个方面研究了卓越工程师培养方式，即基于工程认证体系的培养方法，建立联合培养项目，企业和高校联合师资来源。从而最大限度的发挥国家信息技术紧缺人才公共服务平台为国家培育人才、为产业储备人才、为企业提供人才的职责，同时满足高校卓越工程师培养的需求。 【关键词】国家信息技术紧缺人才公共服务平台；卓越工程师培养；工程师认证 教育部推出“卓越工程师培养计划”，包括北京工业大学在内的61所高校被批准为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”的实施高校，按照“卓越工程师教育培养计划”的要求，以实际工程为背景，以工程技术为主线，建立教育和行业、高校和企业的合作机制是实施计划的关键和主要途径。在实践中，我们北京工业大学各个“卓越工程师培养计划”相关的教学团队不断摸索，集思广益，与政府合作并深入企业，初步探索了一套基于国家信息技术紧缺人才公共服务平台的卓越工程师培养模式，培养模式架构图如图1所示。 图1 基于国家信息技术紧缺人才公共服务平台的 卓越工程师培养模式架构图[1] 国家信息技术紧缺人才公共服务平台是由工业和信息化部软件与集成电路促进中心在部领导和相关司局的关心支持下，组织国内外众多企业、研究机构和教育培训机构，于2006年1月1日在全国范围内启动的紧缺人才培养项目。国家信息技术紧缺人才公共服务平台定位于国家重点领域信息技术紧缺人才培养，时刻履行着为国家培育人才、为产业储备人才、为企业提供人才的职责[1]。在这一平台下，由于政府、高校和企业的介入，使卓越工程师的培养效率倍增，高校相关专业毕业生的社会认可度不断增加，并使相关产业人才紧缺的状况得到有效缓解。下面，从基于工程认证体系的培养方法，建立联合培养项目，企业和高校联合师资来源三个方面探索了基于国家信息技术紧缺人才公共服务平台的卓越工程师培养模式。 第一，利用国家信息技术紧缺人才公共服务平台下的行业工程师认证，促进卓越工程师培养[2][3]。2013年5月，工业和信息化部软件与集成电路促进中心的委托单位与我们北京工业大学达成初步协议，共同推进工业和信息化部认可的“国家信息技术紧缺人才培养工程（国家信息技术紧缺人才公共服务平台）职业技能证书”，此证书具有广泛的认可度和权威性，是从事专业工作和用人单位招收录用的主要参考标准，在全国通用。由工业和信息化部软件与集成电路促进中心负责审核颁发，具有权威性、实践性、领先性等优势[1]。 我们北京工业大学负责认证考试教材、考试方法、考试系统和考试试题等相关工作，从在读的研究生和本科生进行试点，在考试认证的各个环节落实企业参与，从而形成政府牵头、企业参与、高校实施的认证模式。如图1所示，我们首先在考试的教材编写中深入企业，企业参与审核和修订，教材内容严格以市场为导向，注重实效性和与时俱进性，预期做到年年补充，三年改版；教材的形式将以课本、视频、专用设计软件等多种形式出现；教材中的实例也将是企业的具体案例，即教材以实践为主、理论为辅的形式，与大学正规课堂教学严格区别，而又互为促进；考试方法以设计实践为主要参考，理论寓于实践之中的模式。从而使获得相关行业认证的学生，具有与企业无缝衔接的能力，省去的企业不必要的基础培训环节，这样减小了企业的成本，企业更加愿意参与其中。学生由于具有了认证，和认证前的实践培训，增加了就业机会，对认证制度更加积极的参与。高校通过认证提高了培养质量，拓宽了就业渠道，对认证制度大力推广。政府通过认证解决了产业人才紧缺的状况，从而加大认证制度的扶持力度。所以，利用国家信息技术紧缺人才公共服务平台下的行业工程师认证实现了政府、高校、企业、学生的多赢，为卓越工程师培养打下坚实的基础。 第二，利用国家信息技术紧缺人才公共服务平台资源建立联合培养项目，促进卓越工程师培养。我们北京工业大学相关教师经多次调研发现，国家信息技术紧缺人才公共服务平台不仅是培养人的平台，还兼顾就业平台的功能。如图1所示，在校大学生经过国家信息技术紧缺人才公共服务平台的培训之后，可以直接进入人才服务平台，实现就业。所以，如果我们北京工业大学“卓越工程师培养计划”中的学生，经过筛选和分流之后，确定毕业后直接就业的学生，可以进入专门的联合培养学院，利用大三、大四两年，或是大四一年的时间，进行专门面向企业所需的工程实践的学习，即调整培养计划，减少理论学习，增加实践环节，增加实习机会。课程设置上，分出大约一半的学分给企业实习课程，每周确定时间进行企业实习课程，学习地点在企业，内容企业提供，期末成绩企业打分。联合培养学院囊括卓越工程师教育培养计划中信息类的所有专业，工作目标即是协助各个专业学院，完成高年级大学生实施“卓越工程师教育