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基于多元互动高职院校人才培养质量评价体系探究 　　摘 要 提高人才培养质量是高职院校进入内涵发展阶段的核心任务。建立多元互动的人才培养质量评价体系，是保障高职院校人才培养质量提升的重要手段。其具体策略是，组建多元化的评价专家库，建立多方参与的质量评价小组，实现评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化、评价标准个性化。 关键词 高等职业教育；多元互动；评价体系；人才培养质量 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）32-0074-03 收稿日期：2013-10-03 作者简介：赵佩华（1957- ），男，江苏张家港人，常州信息职业技术学院高级工程师；胡泊（1980- ），河南平顶山人，男，常州信息职业技术学院讲师。 高职教育已成为社会关注的重点和热点，正面临着发展机遇和严峻挑战，从生源质量及当前高职院校现状来看，如何保证高职院校人才培养质量是一个非常重要的问题，它直接关系到社会对高职院校培养人才的认可度和学校自身的生存与发展。开展人才培养质量评价是对教学活动现实或潜在价值作出判断的过程，可以推动高职院校内涵建设及改革发展，是高职院校自我检查与调节的基本手段[1]。 一、高职院校人才培养质量评价现状与问题分析 （一）对人才培养质量评价的认识存在误区 随着示范院校、骨干院校建设和人才培养工作评