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如何在英语课堂教学中培养情商 　　【摘要】情商是心理素质教育的核心部分。有意识地培养、训练、提高学生的情商已成为学校教育的重要内容和全新课题。学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用，本文介绍了情商在英语教学中的作用，并论述了如何在英语教学中进行情商教育，以提高英语教学质量。 【关键词】英语教学情商情商教育 一.引言 现代英语课堂教学以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育。作为一种语言教学，它的重点不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语言表达和交际能力，也就是认知、情感、意志三者相互促进，达到学生的素质的全面发展。“情商（emotional quotient简写成EQ）是近年来心理学家们提出的和智商相对应的概念。是指一种为人的涵养，一种做人处事的态度，一种人格特征，它包括除智力与能力之外同智力活动效益发生交互作用的一切心理因素，如：与智力因素有关的情感因素、意志因素、兴趣因素、性格因素等多种非智力因素。现代教育心理学家认为：一个人的学习成功与否，20%取决于智商（intelligent quotient，缩写为IQ），而80%取决于情商（emotion quotient，缩写为EQ）。美国心理学家丹尼尔 戈尔曼指出：“情商”是一个人最重要的生存能力，是一种发掘潜能、运用情感能力来影响生活的各个层面和人生未来的关键性品质要素。按照戈尔曼的说法，情商的培养应成为学校教育的组成部分，教师本身应认识到情商的意义，有意识地加强自己教学活动中情商色彩。在高中阶段的英语学习过程中，学生需要反复背记大量的单词、短语、句子、语法规则并需要不断地战胜遗忘；需要大量的练习来辨析词汇、语法乃至中西文化的差异、理解文章、写出规范的书面表达。这个过程对多数学生来说是艰难的。因此，情商培养已成为摆在普通中学英语教师面前的重要任务。只有使学生对英语学习产生兴趣，并且以极大的热情和坚强的意志投入学习，提高普通中学的英语教学质量才不会成为一句空话。 二.情商在英语教学中的作用 1.融洽师生关系是教学基础 在教学过程中，教师除了“传道、授业、解惑”以外，还有情感的交流。只有做到师生情感交融，教师才能充分得到学生的信任和尊重。作为课堂教学的组织者和引导者，教师的言行举止都会成为学生关注的对象，教师要热爱教育事业，热爱学生，公平待人，精心设计每一堂课，耐心辅导有困难的学生。学生喜欢教师，自然就喜欢上这门课，所谓“爱屋及乌”就是这个道理。同时教师要在课堂上营造出轻松、愉快的教学气氛，让学生减轻心理压力，消除紧张情绪。富有感染力、催人上进的教学情境利于教学双边活动的开展，提高课堂的实效。教师应在课后与学生多交流，增进相互的了解和信任，及时帮助学生疏导心理障碍，形成有助于英语学习的心理状态。 2.激发学习兴趣是教学关键 教育家布卢姆认为：“一个带着积极情感学习课程的学生，应比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或比那些对学习材料感到恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速”。大量研究发现，乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极地参与语言学习活动，获得更多的学习机会，强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的意志品质、坚实的自信心、大胆的实践精神，有助于学习内容的吸收和学习效率的提高，有助于克服语言学习中遇到的困难与挫折。相反，当学生出现烦躁、紧张、胆怯、厌倦、过度焦虚、缺乏学习动机等消极情绪时，人脑的语言学习机制就会对语言材料进行过滤，则会影响学生学习潜力的正常发挥。学生消极情绪越重，情感过滤的量就越大，语言的输入效率就越低，学习的效果就越差。在教学实践中，大量的案例证明语言学习较差的学生大多并非智力水平低，而是缺少动力、信心、兴趣，或没有养成良好的学习习惯所致。 3.调动学习积极性是教学保障 在教学中，刚开始许多学生由于好奇对英语产生兴趣，但是第二语言的习得毕竟是一个长期而困难的过程。随着日复一日单词的枯燥记忆，语法的日趋繁杂难懂，学生可能慢慢就失去了学习的积极性，英语学习无疑是一种长期而复杂的认知活动，极易使人产生焦虑情绪，在英语学习过程中，不同程度或形式的焦虑对学习效果也产生不同影响。Krashen 指出，课堂上英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕老师批评等，常常导致学习的失败。因此，教师要不断研究教材和教法，更新教学理念，了解学生的需求，用新颖独到的课堂艺术来调动学生学习的积极性. 三.如何在英语教学中进行情商教育 那么在英语教学中如何培养学生的情商，激发他们的学习兴趣呢？ 1.言传身教，做个高情商的教师 心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。人们常说“学高为师，德高为范”，这说明教师应该具备高尚的职业道德情操。在教学过程中教师应该对学生动之以情，晓之以理，用真诚帮助每一