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应用型本科高校教学质量监控和评价体系现状调研报告
应用型本科高校教学质量监控和评价体系现状调研报告 摘要： 教学质量监控与评价体系，是应用型本科高提高教学质量的重要保证，现阶段应从完善机构设置、强化质量意识、加大监控与评价力度等方面着手，重制度、抓落实，建立科学、合理、高校的质量监控与评价体系，以提高和保证教育教学质量。
Abstract： The teaching quality monitoring and evaluation system are the important guarantee for application-oriented university to improve teaching quality， at this stage we should perfect the institutions， strengthen quality consciousness， strengthen monitoring and evaluation force. Attaching great importance to system， grasping the implementation of the system， establishing a scientific， reasonable and the quality monitoring and evaluation system in colleges and universities is to improve and guarantee the education quality.
关键词： 应用型本科高校；教学质量；监控与评价体系
Key words： application-oriented universities and colleges；the quality of teaching；monitoring and evaluation system
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）33-0249-02
0 引言
教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量更是应用型本科高校的立校之本、生命之线、求存之基，为了加强教学质量管理，强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和规范化，保障人才培养质量的提高，建立科学、合理、高校的质量监控与评价体系显得尤为重要。
1 应用型本科高校教学质量监控与评价体系的现状
1.1 教学质量监控与评价体系的基本结构 目前，应用型本科高校教学质量监控与评价体系的基本结构大致相同，基本包括组织保障、质量目标、信息收集、评价分析、信息反馈与调控等。只是在具体实施的过程中侧重点各有不同。
1.2 教学质量监控与评价体系的运行制度
1.2.1 新开课和开新课教师试讲制度 加强教学过程管理，保证课堂教学效果，提高教学质量，各高校基本开设了新开课和开新课教师试讲制。新开课教师具体界定为：高校毕业生到校后首次独立承担一门课程教学的新教师；被取消某门课的授课资格后，再次承担该门课程教学的教师；由校内非教学（含实验教学）岗位转为专任教师或由校外调入我校从事教学工作且未有高校教学经历的新任教师，初次独立担任一门课程的主讲工作。具体的实施工程通常有系（部）领导审核通过，再交由上一级审核，较为创新的试讲分为说课和课程内容试讲两部分。此制度的制定与实施，能够在初始状态很好的控制教学进程，对于试讲未达要求者，暂缓开课。
1.2.2 多元化的听课、评课制度 高校都建立了较为多元化的听课制度，包括系（部）领导听课制度、同行听课制度等，较为严格的高校对各个岗位的人员都有相应的明确规定，同时还要求教师之间也应相互听课，更支持教师之间的跨部门听课，以加强教学经验交流，促进教学质量提高。
1.2.3 督学、督导制度 各高校均设立教学督导组或督学组，由分管教学的院长直接领导。它是一个相对独立于教学行政管理部门的教学状况监控组织，是一个对全院教学工作进行监督指导、调查研究和咨询参谋的非行政性职能机构。成员由具有丰富教学经验和管理经验，有较高的教育理论水平和专业学术水平、有较强的事业心和责任感、公道正派、敢讲真话的职称为副教授以上的教师组成。其工作任务是为学院的教学改革、教学基本建设、教学管理的决策和实施提供咨询，协助学院和有关职能部门，严格教学管理，加强教学工作、教学过程、教学质量的监督和指导，保证人才培养质量和教育目标的实现。
1.2.4 学生信息员制度 为进一步完善教学质量监控体系，构建多渠道教学信息反馈机制，充分发挥学生在教学及教学管理活动中的参与作用和自我管理、自我教育的主体作用，全方位监控任课教师的教学状态，各高校先后建立了学生信息员制度。学生信息员的选拔大都由学生所在
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