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探索信息技术支撑下高效课堂教学模式 　　北京市北苑中学是一所地处朝阳区城乡结合部的农村初中校，生源以外来务工子女为主，要想提高学生的学习成绩，实现教育的优质与均衡发展，就要提高课堂教学效能，实现高效课堂。自2008年以来，北苑中学借助朝阳区“星火计划”项目，把“利用信息技术提高农村学校教学研究水平”作为项目研究课题，主要探索如何将信息技术应用于课堂教学和教学质量监控，使教师在课堂教学的前测、中测、终测及评价环节中，做到有针对性、准确性、实效性，减轻师生过重的课业负担，建立教师的成长档案和学生的成长档案。不断促进教师智慧化成长和专业化发展，促进课堂教学模式转变，最终促进学生综合能力的提升。在此基础上以信息化建设为平台，构建信息技术支撑下的高效课堂模式，实现促进学校可持续发展的数字化校园建设。 北苑中学信息化应用系统 在总体规划上，信息化建设涉及管理、安全、应用、考核等多个方面。针对北苑中学的实际，学校提出了“学校私有云服务（CPCD）”的建设理念，即在学校建立起为各项业务提供信息技术支撑的服务平台，实现学校应用系统一体化、数据存储中心化、业务服务虚拟化，满足学校信息化建设的长久发展。 网络化办公平台 网络化办公平台是学校实现办公数字化的基础应用，核心模块包括网上办公、个人环境、家校互动、班级管理、校务管理等各个方面。同时根据每一位教师的实际工作，增加了教学、管理等应用导航，是集学校全部业务网络化管理于一体的“一站式”应用环境。通过这个系统，学校可以轻松实现无纸化办公，更重要的是，学校领导可以监控各项工作的开展情况，这为学校实现扁平化管理创造了有利条件。教师可十分方便地建立起个人的博客主页，搭建一个自我展示和对外交流的网络园地，实现了师生之间、教师之间、家校之间的无障碍沟通。教师的各项工作通过网络记录后，可全程记录下教师的工作轨迹，对教师成长、自我规划、自我发展与提高起到良好的促进作用。 为了提高办公系统的易用性和交流的实时性，学校要求软件开发协作单位设计 “师讯通”客户端工具。该工具和QQ具有类似的交流功能，但人员管理是基于学校的全部教师，与校园管理平台达到数据共享，这对于校内教师间相互交流、文件传输、通知收发等提供了非常便捷的手段，是提高办公效率和交流效率的极佳工具。 校本资源库平台 为实现“全校资源共享”，加强教师之间的交流与合作，我校开发并搭建了校本资源库的应用平台。使教师将自己在教学过程中使用的各类资源实现电子化，并上传到学校统一的教学备课平台中，储存在资源库中，产生巨大的综合效能，以满足教师的教学需求，实现了“人人参与、全校共享、有效聚合、充分应用”的建设目标。 信息技术在教育教学活动中的运用 通过信息技术的支撑，提高了课堂教学的效率 网络教学是一种新型教育手段，它是为适应 21 世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要，创造一个在教师指导下的学生自主学习的环境。为此，学校抽调由学科骨干教师组成的研究小组，开始探索将学生机房应用于主科教学的应用模式。在研究过程中，学科教师与学校聘请的专家一起，从课件准备、教学过程设计，到网络化教学实践，一步一步推进，不断总结应用过程中存在的问题，挖掘数字化教学的优势。例如，教师通过教学平台在学生机房开展单元复习教学，通过让学生在计算机上答题并及时反馈，教师立即掌握学生的学习情况，并有针对性地进行重点讲解，避免传统教学中教师答疑具有盲目性的问题。 随着实验研究的深入，学校又开始建设基于学生终端的数字化课堂实验班，探索在普通教室实现数字化课堂教学的常态化。通过网上作业、在线答疑、在线考试、成绩统计分析、学习过程评价等方法，探索基于网络的教学反馈研究。网上作业可加强对学生分层辅导的针对性；自我检测可以使学生及时发现问题、分析问题，并配以难度相当的相关练习，达到巩固和提高的目的；及时反馈、评价可以使教师及时且全面地了解学生的反应和需求，反思自己教学中的不足和问题，并通过调整、改进，提高课堂教学效率。 通过信息技术的支撑，对教学质量的监控更便捷 课堂教学质量监控是一项长期而复杂的工作，信息技术手段的支撑，使课堂教学质量监控更加便捷、常态。 （1）听课记录管理。根据教学安排，提前录入听课班级、学科、教学教师、听课人员等，并向全校教师发布。对于非本单位的听课人员，如教研人员等，应提前在系统中为其设置账号，以便参与评课。为了解决教室容纳不下过多人员的问题，还要以视频直播的方式，在办公室完成听课过程。 （2）网上评课。听课人员在教学结束后，立即根据评价指标对教学进行评价。教学管理人员将根据评课情况进行督导，对于已全部评完的课进行封存，完成评课工作的电子化。同时，学生也可以对教师的教学情况进行评价，即时反馈学生