当代教学理论发展与教师角色转变.pptVIP

当代教学理论发展与教师角色转变 余新 北京教育学院 人本主义学习理论十分强调对学习者的尊重和信任，教育就是要激发和满足学生的自我实现和自我拥有，要符合学生人性发展的实际需求。 学习是个体自我完善的过程，教学任务就是教师通过与学生建立融洽的个人关系，促进学生个体自我完善。 教学阶段为“营造情景——探索问题——形成见识——个体决定——支持行动”。 人本主义学习理论中教师角色 学习情景的营造者 ——营造适合学生自觉感受的学习环境 学习活动促进者 ——促进学生知、情、意、行四者合一 学生的学习顾问和朋友 ——摈弃传统的支配者身份，转而关注学生情感发展、指导学生成长和发展 在现实的教育实践中，人本主义教学理论推动了教育中的人文精神和对学生全人发展的关注；突出了情感、动机在教学活动中的地位和作用；形成了一种以学生的自我完善为核心、以情感作为教学活动的基本动力、以良好师生关系为基础的，把教学活动的重心从教师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看成是教学的主体的教学新模式。 互动问题： 你如何看待师生关系对教学工作的意义？ 建构主义  ●建构主义的由来——皮亚杰理论 同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有