2017_2018学年七年级地理上册2.3世界的地形教学案无答案新版湘教版.docVIP

《世界的地形》 第一步 课前预习 探新知 要求及评价 教学设计 【教师寄语】 越努力，越幸运，加油吧！ 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。 【学习目标】 ●知识目标： 1、理解地形、海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念。 2、了解五种基本地形的形态特征，在地形图上识别五种五种主要的地形类型。 3、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度， 4、关注当地的地形类型与分布特点，以及对生产、生活的影响。 5、了解世界陆地的两大高山带的分布规律，能在地图上找到著名山脉、平原、高原、盆地的位置。 6、了解海底地形特征。 能判别五种基本的地形类型。 ●情感目标： 关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。 【教学重难点】 1、地形、海拔、相对高度等基本概念。 2、五种陆地基本地形的形态特征。 3、等高线、等深线的判读。 4、地形类型与生产、生活的关系。 【课前预习（一）】 概念： 地形： 大陆架： 大洋中脊： 海沟： 大陆坡： 等高线： 海波： 相对高度： 五种地形类型 平原与高原： 山地与丘陵： 盆地： 世界著名地形 （1）两大山脉带： （2）著名高原与平原： 海底地形 学会看地形图 等高线地形图 等高线绘制与特征 识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖 估算海拔与相对高度 判读坡的陡缓 等高线分层设色地形图 【学情分析】 学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。 通过读图分析巩固 【教学方法】 直观教学法、创设情境法 【板书设计】 陆地地形 海拔、相对高度 五种基本地形类型 海底地形 总结作业情况  第二步 课内探究 深挖掘 要求及评价 教学设计 创设情境，导入新课 上节课我们学习了地球表面是是分布不均的海洋和陆地，同时，陆地表面也是高低起伏、形态多样。我们学校所在的地（家乡）的地表形态具有哪些特征？世界其他地方也和我们一样吗？ 教学过程 1、海波与相对高度 引导：地球表面各种高低起伏的形态，总称为地形。我们用什么表示地形的高低呢？表示高度的方法有两种：海拔（绝对高对）和相对高度。 相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差 课堂活动： 活动一：先观察图2-38，后看活动中的文字介绍。教师可以请两位高矮不同的学生上台分别说出自己的身高，然后大家一起估算他们的身高差，从而类比“海拔”和“相对高度”让学生理解这两个概念。 活动二：思考并回答教材P.33“活动”1、2，以加深学生对“海拔”和“相对高度”的理解，并能进行简单的估算。 活动三：课件展示“珠穆朗玛峰图片”，有人说珠穆朗玛峰的高度是8848米，也有人说其高度是4000米，你能解释其中的原因吗？ 过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型 积极思考 尝试用以有的知识自主解决问题。 阅读课文，初步理解海拔、相对高度的定义。 通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义，区分它们的差别，熟练巩固 利用身边知识举例。 利用身边常识引入，帮助学生理解。 利用教具吸引学生注意力提出疑问，启发学生。 绘制简单示意图，表明海拔和相对高度的意义及不同。 列举熟悉的地形——五种陆地常见地形 第二步 课内探究 深挖掘 要求及评价 教学设计 三、五种陆地基本地形 绘制地形剖面示意图让学生判断 海拔高度（米） 1、平原：200 2、高原：500 3、山地：500坡度较陡 4、丘陵：500相对高度200 5、盆地：中间低、四周高 最高高原——青藏高原“世界屋脊” 面积最大的高原——巴西高原 面积最大的平原——亚马孙平原 最大的盆地——刚果盆地 最深的海沟——马里亚那海沟 了解海底地形 课堂小结：利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。 课后作业；布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。 通过读图思考判断，提高兴趣。 积极思考。 比较平原与高原；山地与丘陵的相同之处和不同之处。总结盆地的特点。 定性定量描述五种陆地地形的特点。 利用简单的地形剖面示意图，启发学生辨别五种陆地基本地形。 总结五种陆地基本地形特点。 通过书上活动，指导学生从课文中找出世界之最，并强调“世界之最”的重要性。 可与陆地地形进行对比分析。 海底地形是学生比较喜欢的一部分内容，可适当将一些海底的内容，引起学生的兴趣和增加课堂的趣味性。  第三步：巩固拓展 提能力 要求及评价 教学设计 1.下列关于地面高度的叙述,正