课题汇报课件：浸润式社会教学法在幼儿园中的运用.pptVIP

发现包括三方面 润泽生命的教学，滋养灵魂的教育 ----浸润式社会教学法在幼儿园中的运用 幼儿的社会性教育需要教师将教育目标，融化在精心选择的教育形式、手段和方法中，似“润物细无声”的春雨般渗入在幼儿的多种生活中，使幼儿不易察觉老师是在“教育他们”，达到“落雪无痕”之境界。 一、幼儿社会性教学法研究意义 二、浸润式社会教学法的含义和理论依据 （一）浸润式社会教学法的含义 浸润式教学法是教师将自己的教育意图渗透在特定的情 境之中，以活动为载体，通过师生之间积极地交往与互动， 帮助幼儿习得社会性知识、初步形成积极的社会性情感体验的教学方法。 二、浸润式社会教学法的含义和理论依据 （一）浸润式社会教学法的含义 浸润有三层含义： ?第一层有物受水渗透之意 ?第二层有逐渐浸染之意 ?第三层是讲浸润需要条件 （二）浸润式教学法的理论依据 二、浸润式社会教学法的含义和理论依据 1．阿德勒的儿童人格教育理论：人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手，社会性情感在儿童心理的正常发展中起着决定性和指导性作用。 2．班杜拉的社会学习理论：行为习得有两种不同的过程：一种是通过反应结果所进行的学习，即直接经验的学习；另一种是通过示范所进行的学习，即间接经验的学习。